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04/09/2014 18:49 | Publié par: Administrator

L'élève est au centre de l'iris. Ce trou à travers lequel la lumière pénètre dans l'œil.

Réduisant et en expansion, la pupille régule le flux de lumière à l’arrière de l’œil, là où se trouvent les cellules de la rétine qui perçoivent l’image lumineuse.

Travaux pratiques (faits à la maison)

Constriction et dilatation de la pupille

Couvrez les yeux du sujet avec ses mains et tournez son visage vers la fenêtre. Si vous enlevez vos mains brusquement, vous remarquerez comment les élèves se contractent.

Derrière la pupille se trouve la lentille. Il a la forme d'une lentille biconvexe, ce qui peut changer la courbure. Si nous regardons au loin, la lentille devient plus plate; si nous considérons des objets proches - plus convexes. Pour cette raison, la lentille dirige les rayons strictement vers la rétine. Comme les photographes le disent, il focalise l'image sur elle.

Travaux pratiques (faits à la maison)

Le principe de la lentille

Écrivez un nombre de lettres sur un film plastique transparent avec un stylo-feutre. Tournez-le devant vous et trouvez la distance la plus proche de vos yeux, mais telle que les lettres soient clairement visibles. Si vous fixez les yeux sur les lettres, les objets distants visibles à travers une pellicule de plastique apparaîtront flous. Si vous regardez des objets distants, les lettres sur le polyéthylène seront floues. Cela est dû au fait que, selon la distance, l'objectif change de courbure et que les objets proches ou lointains se focalisent sur la rétine.

Derrière l'albumine se trouve la choroïde. En plus des vaisseaux sanguins, il contient un pigment noir. La rétine se trouve à l'arrière de l'œil, sur sa surface interne. Il a deux types de récepteurs photosensibles; cônes et bâtons. Les cônes sont concentrés à l'arrière de l'œil contre la pupille, où ils forment un point jaune. Les bâtons sont plus sur les bords. Ils ne distinguent pas les couleurs, mais se distinguent par une photosensibilité accrue. C’est facile de voir si vous prenez un crayon rouge et commencez à le déplacer sur le côté des yeux (vous devriez regarder droit devant vous à ce moment-là); lorsque l'image du crayon tombe sur le bord de la rétine, où sont concentrés les bâtons, il apparaît que le crayon est noir. Les crayons jaunes apparaissent en gris clair. La forme de l'objet, son mouvement sera reproduit exactement, mais la couleur ne sera pas perçue.

http://dankonoy.com/new/biolog10klass/23/2691-suzhayas-i-rasshiryayas-zrachok-reguli-ruet-postuplenie.htm

Travaux pratiques n ° 1 "Etude de l'évolution de la taille d'un élève"

Conçu pour les étudiants et les enseignants travaillant sur le manuel Sonin N.I. Biologie Homme 8e année: manuel pour l'enseignement général. institutions / N.I. Sonin, M.R. Sapin. Objectif du travail: détecter le rétrécissement et l’extension de l’élève: il contient un déroulement détaillé du travail, un tableau indiquant la condition de l’expérience et le résultat. Les élèves remplissent les résultats dans le tableau.

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"Travaux pratiques №1" Etude de l'évolution de la taille de l'élève "

Travail pratique numéro 1. "Etude de l'évolution de la taille de l'élève"

But Détecter la constriction et la dilatation de la pupille.

Equipement Une feuille carrée de papier noir épais mesurant 4 x 4 cm avec un trou en pointillé au milieu (elle est faite avec une aiguille).

1. Le travail est effectué par paires. Le sujet à un œil regarde dans le trou d'épingle du carré noir et le deuxième œil s'ouvre et se ferme. Le sujet raconte ses observations à son partenaire, qu'il note dans un cahier. Le rétrécissement de la pupille peut être jugé par la réduction du trou d'épingle lors de l'ouverture de l'œil non rideau et, inversement, par l'expansion de la pupille - en augmentant l'ouverture de l'écran lorsque l'œil est fermé. Le changement de la taille du trou est un phénomène apparent. C'est une illusion, car la taille de l'élève change réellement.

http://kopilkaurokov.ru/biologiya/uroki/praktichieskaia-rabota-1-izuchieniie-izmienieniia-razmiera-zrachka

Travail pratique "Constriction et dilatation de l'élève" - ​​comment effectuer?

Comment étudier la constriction et l'expansion de l'élève?

Il est nécessaire pour les travaux de laboratoire en biologie en 8e année.

Les élèves sont un excellent moyen de signalisation pour le bien-être humain. Mais c'est aussi un indicateur lumineux.

Ce n’est pas pour rien que les médecins braquent une lampe de poche sur les yeux des patients?

Il est nécessaire de savoir si leur réaction est normale.

Je vous conseille d'effectuer des travaux pratiques sur l'expansion et la contraction des élèves comme suit:

  1. Regardez un sujet qui se trouve à proximité, par exemple un livre.
  2. Laissez quelqu'un mesurer la taille de votre élève au moment où vous regardez devant vous (ou laissez-le prendre une photo, c'est encore mieux).
  3. Ensuite, cherchez un peu plus loin et mesurez à nouveau la taille de la pupille.
  4. Regardez de plus en plus loin jusqu'à ce que l'élève cesse de rétrécir.
  5. En conséquence, vous découvrirez la dépendance de la dilatation / contraction de la pupille et la distance que vous regardez.

La distance de l'objet n'est pas le seul facteur qui affecte la taille des pupilles.

Vous pouvez effectuer une autre expérience:

  1. Mesurez la taille de la pupille dans le noir (en règle générale, elle devrait être grande).
  2. Découvrez comment changer de diamètre si vous appliquez une source de lumière vive aux yeux (les pupilles sont rétrécies).

Vous pouvez également compléter votre rapport de travaux pratiques si vous découvrez comment l’état émotionnel d’une personne et la taille de ses élèves interagissent:

  • les pupilles se contractent ou se dilatent si la personne a peur;
  • quelle que soit leur taille, s'il est content, se réjouit, rit;
  • qu'arrivera-t-il aux yeux si une personne est agitée, alarmée.

Je suis sûr que pour ce travail vous obtenez le score maximum!

http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2448759-prakticheskaja-rabota-suzhenie-i-rasshirenie-zrachka-kak-vypolnit.html

Travail pratique "Constriction et dilatation de l'élève", Biologie, 8ème année

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La réponse

Vérifié par un expert

Travail pratique "Constriction et dilatation de la pupille"

La pupille se rétrécit et se dilue car elle régule le flux de lumière vers la surface arrière de l'œil, où se trouvent les cellules de la rétine qui perçoivent l'image lumineuse.

Afin de tester cela dans la pratique, je vais fermer les yeux avec mes mains, alors je vais passer quelques minutes. Puis tourne-toi vers la fenêtre et ouvre brusquement les yeux. Je remarque que mon élève a rétréci - c'est une réaction à la lumière.

Conclusion: la pupille a tendance à se réduire à la lumière et à s’étendre à l’obscurité, au crépuscule.

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http://znanija.com/task/17726972

Analyseur visuel

Solution détaillée. Analyseur visuel en biologie. Cahier d'exercices pour les élèves de 8e année, auteurs Sonin NI, Sapin MR.

  • Gdz sur la biologie pour la 8e année peut être trouvé ici.

64. Remplissez le tableau.

65. Considérons un dessin représentant la structure de l'œil humain. Écrivez les noms des parties de l’œil, indiqués par des chiffres.

66. Énumérez les structures appartenant à l'appareil auxiliaire de l'organe de la vision.

L'appareil auxiliaire de l'organe visuel est constitué par les sourcils, les paupières et les cils, la glande lacrymale, les canalicules lacrymaux, les muscles des yeux, les nerfs et les vaisseaux sanguins.

67. Ecrivez les noms des parties de l’œil par lesquelles passent les rayons lumineux avant qu’ils n’atteignent la rétine.

La lumière traverse la cornée, la chambre antérieure, l'iris, la chambre postérieure, le cristallin, le corps vitré, puis frappe la rétine.

68. Ecrivez les définitions.

Les bâtonnets sont des photorécepteurs de la rétine, excités par l'influence de la lumière crépusculaire.

Les cônes sont des photorécepteurs rétiniens qui fournissent la vision du jour et des couleurs

La rétine est la paroi interne de l'œil, qui contient des récepteurs sensibles à la lumière, des bâtonnets et des cônes.

La macula est une zone de la rétine où sont concentrés le plus grand nombre de récepteurs visuels.

L'angle mort est le point de sortie du nerf optique sur la rétine. Il ne comporte pas d'éléments sensibles à la lumière et ne perçoit pas de stimuli lumineux.

69. Quels défauts visuels sont représentés sur les figures? Suggérez (dessinez) des moyens de les corriger.

70. Rédigez des recommandations pour maintenir une bonne vision.

Regarder la télévision à une distance de 2 à 3 mètres, l'éclairage doit être correct (la lampe du côté droit, la lumière doit être fluorescente), lire sans mentir et ne pas bouger, effectuer un entrainement oculaire, prendre de la vitamine A (myrtilles, carottes), la distance de l'écran jusqu’aux yeux doit mesurer au moins 30 cm, effectuez des exercices de vision ou un échauffement simple.

71. Effectuer le travail pratique "Apprendre à changer la taille de l'élève".

1. Préparez une feuille carrée de papier noir épais (4 cm x 4 cm) avec un trou en pointillé au milieu (percez la feuille avec une aiguille).

2. Fermez votre oeil gauche. Avec votre œil droit, regardez à travers le trou la source de lumière vive (fenêtre ou lampe de bureau).

3. Continuez à regarder à travers le trou avec l'œil droit, ouvrez celui de gauche. Comment la taille du trou dans un morceau de papier a-t-elle changé en ce moment (votre perception subjective)?

La taille du trou dans le papier a diminué.

4. Refermez votre œil gauche. Comment la taille du trou a-t-elle changé?

La taille du trou augmente.

5. Faites une conclusion.

Conclusion: la taille du trou dans le papier ne change pas. La sensation naissante est illusoire. En fait, l'élève se dilate et se rétrécit, car la quantité de lumière qui tombe sur elle change. Dans le premier cas, la lumière tombe davantage sur la pupille que dans le second.

http://resheba.me/gdz/biologija/8-klass/rabochaya-tetrad-sonin-sapin/13

Biologie Travaux de laboratoire, 8e année

Aperçu numéro de page 3

Trouvez des parties du cerveau, examinez la position des centres du cortex cérébral: moteur, auditif, olfactif et visuel.

Remplissez le tableau "Divisions du cerveau"

Régions du cerveau

Travaux pratiques "Apprendre à changer la taille de l'élève"

(tenue par paires)

Objectif: observer les réactions réflexes de l'élève.

Objet d'étude: homme.

Equipement: lampe de table ou lampe de poche

Pour détecter la réaction de l'élève à la lumière, tournez le sujet brusquement vers la lumière et faites alors attention à la taille de ses pupilles. Ensuite, pendant 10 à 15 secondes, fermez un œil du sujet et observez l'expansion de la pupille de l'autre œil (réaction amicale). Enlève rapidement ta main et détermine à nouveau la taille des pupilles. Vous pouvez voir leur rétrécissement rapide et leur légère expansion subséquente à la suite du début de l’adaptation.

Tracez dans le cahier un arc réflexe du réflexe pupillaire. Expliquez la signification biologique du réflexe pupillaire dans la vie humaine. Pourquoi il y a une réaction amicale des deux yeux.

Lab "Apprendre à changer la taille de l'élève"

Objectif: Sur l'exemple du réflexe pupillaire, étudier la production et l'extinction du réflexe conditionné chez l'homme.

Progrès:

1. Démonstration de la constriction non conditionnée de l'élève. Observez le changement de diamètre de la pupille lorsque l’œil est éclairé de manière intense.

2. Démonstration de l'indifférence du signal sonore. Nous observons l'évolution du diamètre de la pupille lors de l'envoi de signaux sonores.

3. Démonstration du développement d'un réflexe conditionné. Observez le changement de diamètre de la pupille lorsqu'il est combiné à temps pour produire des stimuli sonores et lumineux.

4. Démonstration d'un réflexe conditionné. Nous observons l'évolution du diamètre de la pupille lors de l'envoi de signaux sonores.

5. Démonstration de l'extinction du réflexe conditionné. Nous observons l'évolution du diamètre de la pupille avec la présentation ultérieure de signaux sonores qui ne sont pas accompagnés par la fourniture d'un stimulus lumineux.

6. Nous concluons du travail effectué.

Le travail est recommandé pour la performance individuelle. Un mode d'exécution en groupe est possible lors d'une démonstration via le projecteur avec les commentaires du professeur de progression.

Travaux de laboratoire "Etude de la structure externe des os"

Pour le travail, il nous faut: des os naturels, décalcifiés et calcinés, un bain ou un plateau de dissection, un ensemble de vertèbres.

La propriété est un os décalcifié et calciné.

Considérez le produit sanguin humain, faites attention à la forme, à la taille et au nombre relatifs de globules rouges et de globules blancs dans la préparation, à l'absence de noyau dans le globule rouge et à sa présence dans le globule blanc. Dessinez trois ou quatre globules rouges et un globule blanc, marquez les cellules et leurs noyaux.

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http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/biologija/306529-biologija-laboratornye-raboty-8-klass/page-3.html

Travaux pratiques №1. Réflexe pupillaire humain

Réflexe pupillaire humain

Objectif: étudier le mécanisme du réflexe pupillaire.

Equipement: crayon, source de lumière.

Le contenu du travail. Placez le sujet face à la source de lumière. Regardez ses pupilles dans les deux yeux, notez leur taille. Demandez au sujet à tester, sans fermer les yeux, couvrez-les bien avec les mains et, après 30-50 secondes, retirez-les. Observez la réaction des pupilles.

Placez le sujet de sorte que la source de lumière ne soit que d'un côté - l'œil droit est allumé et l'œil gauche est à l'ombre. Demandez au sujet de fermer son œil droit avec sa main et après 1 min, ouvrez-le. Notez la réaction des pupilles - constriction des pupilles des deux yeux (réaction amicale).

Demandez au sujet de fixer son regard sur le crayon à une distance de 1 à 0,5 m, puis rapprochez-le rapidement du nez de la personne. Notez la constriction des pupilles et la réduction (convergence) des axes visuels.

Protocole d'enregistrement. Expliquez le mécanisme du réflexe pupillaire chez l'homme.

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très nécessaire

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Expérience "Détection de constriction et de dilatation de la pupille de ses yeux"

Dans l'obscurité, ou quand une personne voit quelque chose qu'il aime, c'est intéressant pour lui - les pupilles se dilatent.
Avec la lumière dans les yeux, par exemple, si vous faites briller une lampe de poche dans les yeux d'une personne, les pupilles deviennent de plus en plus petites.

Je pense que oui.

à la lumière, la pupille se rétrécit et, dans le noir, elle se dilate, ce qui est dû au fait que la lumière pénètre à travers la pupille dans les yeux si la pupille rétrécit trop et si elle se dilate un peu. Cela peut être vérifié en se tenant devant le miroir et en allumant la lumière, la pupille se rétrécira et, si vous vous couvrez les yeux avec vos mains, élargissez-vous.

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en face de l'oeil. Lentement, approchez-vous. À un moment donné, le chiffre approximatif à droite «perdra» sa tête. Faites une conclusion.

2) L’expérimentateur demande au sujet de regarder par la fenêtre. Les élèves du sujet se sont rétrécis. Puis demande à fermer les yeux avec sa main. Lorsque le sujet les ouvre à nouveau, l'expérimentateur peut voir que les pupilles dilatées se contractent. Faites une conclusion sur la valeur de l'élève.

3) Sur une feuille de papier, faites rouler le tube de 2 cm de diamètre et prenez le tube dans la main gauche de manière à ce qu’il se trouve entre le pouce et l’index. Regarde par son œil gauche. Dans ce cas, les deux yeux doivent regarder au loin. Il y a une illusion de "trou dans la paume". Faites une conclusion et essayez de donner votre propre explication du phénomène.

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la durée et l'augmentation de la force sont transmises à l'aide de ••• films d'une fenêtre ovale. Les oscillations d'une fenêtre ovale sont transférées à des liquides remplissant un •••. Vibrant, le liquide razdrozhaet •••. Les impulsions qui apparaissent sont transmises par ••• au cortex auditif, où la discrimination est •••.

Le flux lumineux y passe ••• et •••. Si le flux lumineux est brillant, ••• se réduit. En passant plus loin par ••• et •••, les rayons de lumière tombent sur •••, où se forme l'image du sujet ••• et •••. Réduire et élargir •••, la courbure changeante ••• se produit sous l'influence des impulsions ••• et ••• des nerfs.

http://istoria.neznaka.ru/answer/2388347_opyt-obnaruzenie-suzenia-i-rassirenia-zracka-svoego-glaza/

Expansion et contraction de l'élève comme reflet de notre état mental

En regardant intensément le visage d'une personne, on y trouve une multitude d'éléments expressifs: plis sur le front, rétrécissement des yeux, flexion des lèvres, position du menton. Ces éléments forment une «expression faciale», par laquelle nous définissons habituellement l'état interne de notre interlocuteur. En même temps, nous savons tous qu’il est possible de «faire un bon mien» ou de prétendre être triste, en fait, sans ressentir ni joie ni tristesse. Les individus peuvent mentir, et parfois ils mentent tellement parfaitement qu'il devient impossible de comprendre ce que ressent réellement une personne. Mais il existe au moins un signal très difficile à simuler. Il n’est pas trop perceptible, cependant, il présente un intérêt particulier précisément parce qu’il rend toujours compte de la situation réelle. Ce signal est donné par l'élève et est lié à sa taille par rapport à la quantité de lumière agissant sur l'élève.

Nos élèves sont des cercles noirs entourés de coquillages arc-en-ciel. Il est bien connu que les pupilles changent de taille en fonction de la luminosité. En plein soleil, elles s'effilent en minuscules points (2 millimètres de diamètre). Au crépuscule, le diamètre des pupilles peut augmenter trois, voire quatre fois.

Mais ce n'est pas seulement la lumière qui affecte les pupilles. Leur taille est également affectée par les émotions que nous vivons. C'est précisément parce que les pupilles se dilatent ou se contractent en raison de changements dans l'état émotionnel d'une personne que lorsque la luminosité de la lumière reste inchangée, les signaux de la pupille revêtent une importance primordiale. Lorsque nous voyons quelque chose qui nous inquiète (peu importe l’anticipation du plaisir ou de la peur), le diamètre de nos pupilles augmente, bien que l’éclairage reste le même. Quand nous voyons quelque chose qui nous dégoûte, nos élèves, au contraire, se rétrécissent. Nous-mêmes ne remarquons rien. Puisque nous ne pouvons pas contrôler le diamètre des pupilles, nous pouvons en dire beaucoup sur nos vrais sentiments.

Les signaux des élèves sont donnés inconsciemment et perçus au niveau subconscient. Les personnes en conversation ressentiront une émotion supplémentaire si leurs pupilles se dilatent, ou une diminution supplémentaire de leurs émotions si leurs pupilles se contractent, et très probablement elles n'associeront pas leur propre état émotionnel à leurs signaux d'élève. L'échange "secret" de signaux se produit à un niveau qui n'est affecté ni par une pose ni par un comportement peu sincère.

Afin de découvrir exactement comment l'échange ne provoque pas de signaux de pupille suspects, les scientifiques ont mené plus d'une étude. L’expérience clé en laboratoire a consisté à montrer aux gens des images suscitant certaines émotions. Dans le même temps, des équipements sensibles ont enregistré des modifications du diamètre des pupilles. Les scientifiques ont porté une attention particulière au fait que l'éclairage du laboratoire n'a pas changé - ce n'est que dans ces conditions que l'on peut être sûr que l'expansion ou la contraction de la pupille est uniquement causée par l'impact émotionnel des images affichées.

Dans l'une des premières expériences, des chercheurs ont montré des photos de bébés à des hommes et à des femmes célibataires, à des hommes mariés et à des femmes mariées qui ne sont pas encore devenus parents, et à des hommes et des femmes qui avaient déjà des enfants. À la vue de ces photographies, les pupilles des femmes ont été dilatées, qu'elles soient célibataires, mariées sans enfants ou mariées avec des enfants. Chez les hommes, au contraire, les élèves se contractaient s'ils n'étaient pas mariés ou s'ils n'étaient pas mariés, mais n'étaient pas encore devenus des pères, et ils s'étaient considérablement élargis s'ils avaient leurs propres enfants. En d’autres termes, un homme qui n’a pas d’enfant, roucoulant devant un bébé étrange, essaie très probablement d’être poli, alors qu’une femme se comporte très sincèrement dans la même situation. En règle générale, un homme ne commence à éprouver de véritables sentiments de tendresse envers les enfants des autres qu'après être devenu père. Chez une femme, par contre, l'instinct maternel se réveille bien avant qu'elle ne donne naissance à son propre enfant.

De même, les scientifiques ont enquêté sur les réactions érotiques. Les scientifiques ont montré des photographies d'hommes et de femmes nus de magazines érotiques à des hommes et à des femmes. Il s'est avéré que les homosexuels ont généralement une réaction positive des élèves (en d'autres termes, leur élève s'agrandit) à la vue du corps nu d'une personne du même sexe, et chez les hétérosexuels, la même réaction est provoquée par des photographies de l'autre sexe.

L'expérience «érotique» a révélé un schéma intéressant: les femmes, comme les hommes, trouvent les corps nus beaucoup plus attrayants que les corps habillés. Les hommes, bien sûr, ne le cachent pas; les jeunes hommes accrochent souvent des images de femmes légèrement vêtues sur les murs de leur chambre. Mais dans les chambres des filles, on voit moins souvent des photos d'hommes à moitié vêtus. En conséquence, un mythe est apparu selon lequel les femmes, contrairement aux hommes, sont faiblement excitées à la vue d'un corps masculin nu. Les réactions incontrôlées des élèves indiquent le contraire.

Lorsque vous regardez une photo d'un bébé, la taille de vos pupilles change légèrement. Ils se développent ou se contractent - cela dépend de votre sexe et de votre statut de parent ou non.

Il a été constaté que si vous montrez une photo d'un bébé à une femme célibataire, à une femme mariée sans enfant et à une mère, les trois élèves de la femme s'agrandissent. Au contraire, chez des hommes isolés et mariés, mais sans enfants, les pupilles se contractent à la vue d'un bébé étranger et leur diamètre augmente uniquement chez les pères.

À en juger par l'évolution de la taille des élèves, hommes et femmes s'inquiètent à la vue de photos de représentants nus de l'autre sexe. Cette étude prouve que l'affirmation selon laquelle des hommes nus intéressent beaucoup moins les femmes que les femmes nues - les hommes ont tort.

Un autre «préjugé» a été dissipé lorsque des personnes pensantes ont montré des photos dans lesquelles des hommes noirs embrassaient des femmes à peau blanche. Bien que tous les "expérimentaux" aient prôné l'égalité raciale, la réaction des élèves les a divisés en deux groupes: les libéraux "dans le coeur", dont les élèves ont confirmé les vues qu'ils ont exprimées, et les libéraux "en paroles" ou pseudolibéraux, dont les élèves, malgré l'approbation de l'intégration raciale, se sont rétrécis. voir les Noirs embrasser les Blancs.

Au cours d'une autre expérience, ses participants ont parlé de leurs plats préférés, après quoi on leur a montré des photos de ces plats - et ont suivi la réaction de leurs élèves. La plupart des élèves «expérimentaux» ont confirmé leurs déclarations. Selon les participants à l'expérience, plus ils aimaient une sorte de plat, plus leurs pupilles devenaient plus larges en regardant la photo de ce plat. Pour plusieurs personnes, toutefois, les réactions ne coïncidaient pas, ce qui, compte tenu de l'innocuité du thème choisi pour l'expérience, est devenu une révélation pour les scientifiques. Pourquoi quiconque mentirait-il à propos de ses préférences culinaires? La raison est devenue claire lorsque les "menteurs" ont été interrogés en plus. Il s'est avéré que la quasi-totalité d'entre eux suivaient un régime strict, mais rêvaient secrètement (parfois d'eux-mêmes) de devenir des plats interdits. Les préférences raisonnables étaient en conflit avec le subconscient.

La même divergence a été révélée lorsque les participantes à l'expérience ont vu des photographies de différentes femmes. Parmi eux se trouvaient des photographies de beautés à moitié nues et le tableau La mère de l'artiste de James McNeil Whistler. Il est à peine nécessaire de dire qu'au cours de l'enquête suivante, la dame âgée a obtenu une note élevée, mais lorsque les scientifiques ont procédé à une analyse de la dilatation et de la contraction des pupilles, il s'est avéré qu'en réalité, elle n'était pas si populaire.

Toutes ces expériences sont plus que curieuses, mais elles ne nous parlent que de ce qui peut être appris en laboratoire et de l'utilisation d'un équipement sensible qui enregistre les changements dans la taille des élèves. Avant de pouvoir conclure avec certitude que ces réactions sont des signaux d'élève, nous devons prouver que, dans la vie de tous les jours, elles peuvent être perçues par de simples observateurs qui ne comptent que sur leurs yeux et que changer le diamètre des pupilles sous l'influence des émotions peut être considéré comme un moyen de communication. Pour démontrer cela est très simple. On a montré à un groupe d’hommes deux affiches représentant une belle fille identique en tous points, sauf quelques détails mineurs: sur une affiche, les pupilles de la fille étaient normaux et l’autre avait été agrandie artificiellement (une couleur noire leur avait été ajoutée). Les autres affiches ne différaient pas les unes des autres. Les hommes qui ne savaient pas en quoi consistait l'essence de l'expérience étaient invités à dire laquelle des filles semblait la plus attirante. Peu de gens ont voté pour la première affiche, mais lorsque les hommes ont commencé à voter pour la seconde (avec des élèves repeints), une forêt de mains s'est élevée. À ce stade, les participants à l’expérience rient généralement en riant - ils ne comprennent toujours pas pourquoi presque tous les hommes ont choisi la même affiche. Ils ont le sentiment d'avoir dépensé mais ne savent pas comment. Les hommes votent pour une fille perçue comme étant excitée (probablement à leur vue, les hommes) en raison de la dilatation de ses pupilles. Elle est «excitée par ce qu'elle a vu», la taille de son élève a augmenté, ce qui la rend plus attrayante.

C’est notamment pour cette raison que les jeunes amoureux passent autant de temps à se regarder attentivement. Sans se donner dans ce rapport, ils vérifient si les pupilles du partenaire sont dilatées. Plus les élèves d'une fille émotionnellement excitée deviennent, plus les élèves du gars deviennent, et vice versa.

Quand une personne regarde une image schématique de l'œil, un point dans un cercle, son élève s'agrandit. On sait que la pupille réagit plus fortement à un motif comportant deux points de ce type qu’à un motif comportant un ou trois points (à gauche). Si, à leur tour, les points dans les cercles augmentent, un motif à deux points (à droite) provoque une réaction plus forte.

L’une des expériences a révélé les réactions des élèves d’hommes qui ont choisi le rôle de Don Juan: ils ont conquis la fille, ont eu des rapports sexuels avec elle, puis se sont dirigés vers l’autre, rejetant consciemment les relations amoureuses stables et durables. En voyant des photos de jolies filles, les élèves de Don Juan ont réagi différemment des élèves de l’homme moyen. Elles se sont développées plus fortement quand on a montré à Don Juan la photo d'une fille avec des pupilles resserrées et plus faible si les pupilles de la fille étaient dilatées. En d'autres termes, les filles, brûlantes de passion, préféraient les filles au cœur froid. Don Juan craignait les femmes qui pourraient devenir attachées à elles et ainsi compliquer grandement leur vie.

Les participants à toutes les expériences ne savaient pas ce qui se passait avec leurs élèves ou les élèves de leurs interlocuteurs, ce qui nous permet de conclure qu'il s'agit d'un réflexe fondamental inhérent à l'homme. Cette hypothèse est confirmée par des tests dans lesquels leurs images schématiques sont utilisées à la place de vrais yeux. Les scientifiques ont montré à une personne un cercle dessiné sur une feuille de papier avec un point à l'intérieur et enregistré à l'aide d'un appareil spécial pour la réaction de ses élèves. Une telle image ou trois cercles avec des points ne se sont pas révélés être des «dilatateurs d'élèves» aussi efficaces qu'une paire d'yeux-cercles.

De plus, il est apparu que nos pupilles réagissaient plus activement à l’image d’une paire d’œil si les points des cercles s’agrandissaient. La réaction aux points élargis dans un ou trois cercles était plus modérée. De toute évidence, deux cercles avec des points à l'intérieur sont d'une importance particulière pour les personnes. Dans le même temps, nous ne pouvons pas contrôler nos réactions, apprendre à les simuler ou, au contraire, les «dissiper», et nous ne sommes pas conscients que la taille de nos élèves change. Il n’ya rien d’étonnant à ce que les bébés aient généralement beaucoup plus d’élèves que d’adultes: les bébés devraient susciter un maximum de sympathie pour que les parents les aiment et s’occupent d’eux de toutes leurs forces. Tout signal inné par lequel l'enfant était entouré d'amour encore plus augmentait considérablement ses chances de survie. Les élèves élargis sont un tel signal.

Enfin, il convient de mentionner que les gens ont utilisé consciemment les connaissances relatives aux signaux de pupille des temps anciens, bien que les premières études sérieuses sur ce phénomène n'aient été entreprises qu'au milieu du XXe siècle. Il y a des centaines d'années, les courtisanes italiennes dilataient artificiellement leurs pupilles en leur enfouissant dans les yeux une substance dérivée d'une plante toxique de la famille des solanacées. On croyait qu'avec les pupilles dilatées, elles devenaient encore plus belles, c'est pourquoi la plante a reçu le nom de "belladonna" (de l'italienne bella donna, "belle femme"). Autre exemple: dans la Chine d'avant la révolution, les marchands de jade portaient des lunettes noires qui dissimulaient l'expansion des élèves au moment où ces précieux marchands de jade ont été donnés à ces marchands. Auparavant, lorsque les marchands ne portaient pas de lunettes, les vendeurs gardaient un œil attentif sur leurs pupilles: s’ils se développaient, cela voulait dire que le marchand s’intéressait au produit et qu’il était possible de casser le prix élevé. Ceci, cependant, est un exemple d'exception: la plupart des gens de la Terre ont négocié et négocié, suivant l'évolution du diamètre des élèves des partenaires, sauf au niveau subconscient.

Date d'ajout: 2015-08-11; Vues: 2654; ECRITURE DE TRAVAIL

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Constriction et dilatation du travail pratique de l'élève

Objectif: connaître les fonctions de la pupille, du cristallin et de la rétine.

1. Etudier la réaction de l'élève à la lumière

Matériel: une bande de papier noir de 3-4 cm de diamètre avec un trou en pointillé au milieu.

Le sujet prend du papier noir et regarde avec son œil droit une fenêtre ou une autre source de lumière à travers un trou d'épingle. Puis il ouvre son œil gauche et à droite il observe le rétrécissement du trou.
Une fois cet effet obtenu, l’œil, non bloqué par du papier noir, se referme. Le sujet voit comment le trou d'épingle se dilate à nouveau.

Option 2 (réalisée par paires)

L'expérimentateur demande au sujet de regarder par la fenêtre. Les élèves rétrécis. Puis demande à fermer les yeux avec sa main. Lorsque le sujet les rouvre, il est clair que les pupilles dilatées se contractent. L'expérience est plus évidente si le sujet a les yeux gris ou bleus. Chez la pupille aux yeux bruns, le changement est nettement pire.

1. Répondez aux questions. Est-ce que le trou dans l'écran rétrécit vraiment lorsque nous ouvrons un œil non bloqué et que nous nous dilatons lorsque nous fermons cet œil? Quelle est la fonction de l'écran dans notre expérience? Quelle est la fonction d'un œil non blindé? Pourquoi les pupilles des deux yeux réagissent-elles également à la lumière?

2. Faites une conclusion sur la valeur de l’élève.

2. Identifier les fonctions de la lentille

Matériel: une feuille de papier blanc de 7ґ7 cm avec un trou au milieu. Des lettres ou des chiffres sont écrits autour du trou le long du périmètre. L'inscription sur le tableau ou la table au mur.

Prenez un morceau de papier blanc et disposez-le de manière à ce que les lettres situées le long du périmètre du trou soient clairement visibles. Fermez ensuite un œil et le second, à travers un trou dans le papier, examinez le texte sur le tableau. Les lettres écrites sur une feuille de papier semblent floues et perdent en netteté. Ils semblent être flous. Puis traduisez la vue sur les lettres écrites sur papier. Ensuite, l'inscription sur le tableau et l'image sur la table deviennent floues.

1. Répondez aux questions. Quelle forme a pris l'objectif lorsque vous avez détourné le regard? Quelle forme a pris l'objectif lorsque vous avez regardé un objet proche?

2. Faites une conclusion sur la fonction de la lentille.

Détection des fonctions rétiniennes

Matériel: crayons ou stylos, peints de différentes couleurs.

Le sujet est placé sur une chaise et invité à regarder droit devant lui (il est interdit de bouger la tête ou de se tondre les yeux sur un objet qui lui sera montré). Le chercheur démontre à son tour un ensemble d’objets, peints de différentes couleurs. Les objets sont affichés en mouvement pendant une courte période, de sorte qu'ils sont projetés sur la surface latérale de la rétine. Chaque démonstration doit être accompagnée de questions: «Quel article a été montré? De quelle couleur était-ce?

Les résultats obtenus sont répertoriés dans le tableau.

Sur la base des données obtenues, tirez une conclusion sur la perception de la forme et de la couleur des objets.

Équipement: une petite lampe de poche ronde.

Les vaisseaux sanguins pénètrent dans l'œil par la tête du nerf optique. Fondamentalement, la rétine est alimentée en sang par la choroïde, mais certains vaisseaux pénètrent dans la rétine elle-même. La ramification des vaisseaux sanguins peut être vue, si nous considérons le fond d'œil à travers un appareil spécial - l'ophtalmoscope. Dans votre œil, les vaisseaux rétiniens sont beaucoup plus faciles à voir, mais uniquement sous la forme d'ombres. Pourquoi ne voyons-nous pas ces ombres tout le temps? Pourquoi n'interfèrent-ils pas avec la vision de l'environnement? Le fait est que les cellules percevant la lumière, sur lesquelles les ombres des vaisseaux tombent toujours, s'y sont habituées. Mais si vous éclairez l'œil de côté pour que les ombres tombent sur les cellules voisines, un signal sera envoyé au cerveau et les vaisseaux deviendront "visibles".

Dans une pièce sombre, éclairez vos yeux à travers un mince faisceau de lumière à travers les paupières fermées. Déplacez légèrement la lampe de poche d'un côté à l'autre. Quelque part devant vous, vous verrez les vaisseaux rétiniens. Continuez à déplacer la source de lumière sur la paupière. Il y aura des figures ramifiées ressemblant à des arbres de grands vaisseaux. Essayez de tracer les branches jusqu’à leur tronc - vous obtiendrez une image fantôme de la tête du nerf optique, à partir de laquelle les branches des vaisseaux partent.

Parfois, vous avez besoin d’une très petite source de lumière, oscillante et clignotante à la tempe. Il est préférable de répéter l'expérience non pas 2-3, mais 10-15 fois.

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