Leçon 4 Qu'est-ce que c'est «Glydocalm»?
Tâche 1. Noms de personnes: inspecteur, suspect, témoin, criminel
Verbes "criminels": commettre un crime, suspecter, enquêter, examiner, découvrir.
Autres noms liés au crime: preuve, crime, affaire, enquête, scène du crime.
1. cas 6. examiné
2. commis 7. preuve
3. enquête criminelle
4. témoin 9. suspects
5. scène de crime 10. découvert
1. Oui, c'est un bon frère. Il est plus âgé et se comporte comme un grand frère.
2. Il ne serait pas possible d’oublier un endroit spécial.
3. C et D - donner des détails et commencer
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http://znanija.com/task/64471701 Aidez les étudiants de la police universitaire à faire leur test.
Tâche 1: Remplissez le diagramme avec les mots de la boîte.
• Si nécessaire, utilisez la clé.
Clé
Affaire - un événement sur lequel la police doit enquêter
Le crime est un crime illégal
Lieu de l'événement - l'endroit où le crime a été commis
Commettre un crime - faire quelque chose d'illégal
Le coupable est quelqu'un qui fait des choses illégales.
Preuve - faits ou objets qui vous font croire que quelque chose est vrai.
Enquêter - regarder attentivement quelque chose, parce que vous voulez en savoir plus à ce sujet.
Savoir - obtenir des informations sur quelque chose, ou par hasard, ou essayer de l'obtenir.
Enquêter sur n'importe quoi - essayer de découvrir la vérité sur un crime ou un problème, en utilisant notamment des méthodes prudentes.
Enquête - le processus de recherche
Suspect (quelqu'un dans quelque chose) - pense que quelque chose (particulièrement mauvais) est probablement vrai
Pour suspecter - quelqu'un qui est considéré comme un criminel
Un témoin est une personne qui voit un crime ou un incident et peut décrire ce qui s'est passé.
Tâche 2: Rétablir le rapport de la police gâché par le café renversé.
• Vous pouvez utiliser la clé à nouveau.
• N'oubliez pas d'utiliser les formes de mots correctes.
Le crime a été commis (2) le 31 octobre. Le coupable (3) n'a pas été retrouvé, mais la police a réussi à trouver un témoin (4) qui a vu quelqu'un fuir la scène du crime (5). L'inspecteur de police Dred examina attentivement (6) l'endroit et y trouva plusieurs indices (7): une boîte de cigarettes, des empreintes (pas très grandes) et des allumettes. Après une enquête plus approfondie (8), Dred avait 3 suspects (9): M. Jones, le boulanger, Mme Pfim, la nourrice et M. Groove, l'homme d'affaires. Plus tard, il a découvert (10) que M. Groove et M. Jones avaient un alibi et qu'ils ne pouvaient pas voler le collier. Mme Pfim a été arrêtée.
Voir la réponse
2a Lisez la suite de l'histoire de la collection de pièces de monnaie et trouvez la mauvaise fin pour chaque affirmation ci-dessous.
Tôt le lendemain matin, je me suis réveillé après que quelqu'un me chatouille le talon gauche. Bien sûr que c'était peu Jan! Tant de fois je lui ai dit que je déteste me réveiller comme ça! Mais Jan avait l'air sérieux, ce qui est très inhabituel pour elle. "Regarde, James!" Elle m'appelle James quand elle veut quelque chose de moi. Elle m'a tendu un petit morceau de papier sur lequel on avait dessiné une sorte de carte. Il y avait quelque chose de l'autre côté. J'ai lu: "Glidokam - prenez 2 comprimés 3 fois par jour." Évidemment, c'était une recette de médecin, c'était pour Mme Springer, ma grand-mère! La carte... Il y avait quelque chose de familier à ce sujet. On aurait dit qu'il y avait un parc à proximité, un parc où nous marchons par beau temps. Oui, un parterre de fleurs, un chêne, un étang à cygnes, une allée de roses… Tout était là, peint de la main tremblante de la grand-mère! Hmm... Glidokam... "Hé, Jan", dis-je. «Va à la bibliothèque et apporte l'encyclopédie médicale... Vite!» Lorsque Jen disparut de ma chambre, j'entendis un appel téléphonique. Mon père a répondu et je résume ici le texte intégral de la conversation, car elle est également très importante.
1 James et Jan trouvés
A) médecine
b) recette
c) carte du parc
2 James posté par Jan
A) à la bibliothèque
b) au parc
c) trouver une encyclopédie.
3 appel téléphonique était
A) répondu par James
b) très important
c) répondu par le père
Voir la réponse
Glossaire
chatouiller - chatouiller
talon - talon
servir - à la main
évidemment
prescription - recette
familier - familier
tremblant - tremblant
2b Passez en revue le texte et répondez aux questions.
1 Pensez-vous que James est un bon frère? Pourquoi
2 Pourquoi pensez-vous que le plan du parc a été élaboré?
3 Comment pensez-vous à quelle partie du schéma du contrôle 2a (leçons 1-2) ce texte s'applique-t-il?
Voir la réponse
3 Écoutez la conversation entre M. Sprinwood et le médecin et dites-moi quelle était la raison de cet appel.
• Sélectionnez dans la liste.
1 Prenez rendez-vous pour la semaine prochaine.
2 d'informer Mme Springwood du livre qu'elle a laissé dans le cabinet du médecin.
3 invitez James à rendre visite au médecin et à discuter du message laissé dans le livre.
Voir la réponse
4a Répondez aux questions.
1 L'appel téléphonique que vous venez d'entendre est-il formel ou informel? Qu'est-ce qui vous a aidé à résoudre ce problème?
2 Dans quelle situation de la liste ci-dessous parleriez-vous plus / moins formellement? Pourquoi
A) en conversation avec un ami
b) en conversation avec le réalisateur
c) prendre rendez-vous avec le dentiste.
d) en conversation avec grand-mère
e) appeler le bureau de maman
Voir la réponse
4b Écoutez à nouveau la conversation et terminez les déclarations.
M. Springwood: Bonjour. (1) Puis-je parler à Mlle Sprwood?
M. Springwood: Henry Springwood (2) dit. Ma mère est absente pour le moment. (3) Qui appelle?
Dr Bellingam: (4) Voici le Dr Bellingam. (5) Puis-je laisser des messages à Miss Sprwood?
M. Springwood: (6) Oui, bien
Dr Bellingam: Votre mère était avec moi il y a une semaine et a laissé un livre ici. Son nom est dessus. (7) Pourriez-vous s'il vous plaît parler du livre?
Voir la réponse
4c Si James répond à l’appel du médecin, que peut-il se passer entre eux?
• Utilisez le langage d’appel formel (voir les notes du contrôle 4d)
• Choisissez parmi les idées suivantes:
- James interroge le médecin sur la maladie de la grand-mère, mais celui-ci refuse de répondre à la question car les médecins gardent les secrets de leurs patients.
- James demande au médecin ses heures de visite. Le médecin donne cette information.
- Vos propres idées
Voir la réponse
Le (1) du collier volé.
Le crime était (2) 31 octobre. (3) n'a pas été trouvé, mais il a vu loin de (5). L'inspecteur de police Dread soigneusement (6): une boîte à cigarettes, des empreintes de pas (pas trop grandes) et une allumette. Après un peu plus (8), Dread en avait trois (9): M. Jones, un boulanger, Mme Pfimm, une infirmière et M. Grove, un homme d’affaires. Plus tard, il (10) a déclaré que M. Grove et lui avaient volé le collier. Mme Pfimm a été arrêtée.
Tôt le lendemain matin, je me suis réveillé lorsque quelqu'un m'a chatouillé le talon gauche. Bien sûr que c'était peu Jan! Tant de fois je lui ai dit que je détestais être réveillé comme ça! Mais elle avait l'air sérieux, ce qui est très peu naturel pour elle. "Regarde, James!" Elle m'appelle James quand elle veut quelque chose de moi. Elle me tendit un petit morceau de papier sur lequel était tracée une sorte de carte. Il y avait aussi quelque chose de l'autre côté. J'ai lu: "Glydocalm - Prenez deux cuillères à soupe trois fois par jour." Mme E. Springwood, ma gran! La carte il y avait quelque chose de très familier à ce sujet. C’est là que nous marchons par beau temps. Oui, le parterre de fleurs, le vieux chêne, l’étang des cygnes, l’allée des roses. Tout était là avec la main tremblante de Gran! Hmmm Glydocalm. "Hey, Jan", ai-je dit. "Va à la bibliothèque et apporte l'encyclopédie médicale. Vite!" Comme Jan a disparu de la sonnerie du téléphone de ma chambre. C'est aussi très important.
Mr Springwood: Bonjour.
Dr Bellingham: Bonjour. (1). Mme Springwood?
M. Springwood: Henry Springwood (2). Ma mère est sortie pour le moment. (3).
Dr Bellingham: (4). Docteur Bellingham. (5). Laissez un message à Mme Springwood?
M. Springwood: (6)
Dr Bellingham: sa mère ici. Il y a son nom dedans. (7). à propos du livre?
Utilisez la recherche pour trouver la bonne phrase, ou regardez tout.
Calme-toi et dis-moi ce qui s'est passé.
Calme-toi et dis-moi ce qui s'est passé. ☰
Calme-toi, il n'y a pas de quoi s'inquiéter.
Calme-toi, rien à craindre. ☰
Je me sentais calme et en contrôle.
Je me sentais calme et calme. ☰
J'ai essayé de rester calme et de l'ignorer.
J'ai essayé de rester calme et je l'ai simplement ignoré. ☰
Il semble être en train de se calmer enfin.
Le vent semble s'apaiser. ☰
Les mers étaient très calmes.
Il y avait un calme absolu sur la mer. ☰
Avant et après les tremblements de terre, il y a un calme dans l'air.
Avant et après un tremblement de terre, il règne un calme absolu. ☰
Elle se sentait curieusement calme.
Elle ressentit un calme inhabituel. ☰
Calme-toi, Jo, je rigolais seulement.
Calme-toi, Joe, je rigolais. ☰
Le yoga me donne un sentiment de calme intérieur.
Le yoga me donne un sentiment de paix intérieure. ☰
La mer était parfaitement calme.
La mer était complètement calme. ☰
«Calme-toi, dit-elle en regardant son visage en colère.
- Calme-toi, dit-elle en regardant son visage en colère. ☰
Les rues sont redevenues calmes après les troubles de la nuit dernière.
Après une nuit d'agitation, le calme a de nouveau régné dans les rues. ☰
Il a essayé de paraître calme.
Il a eu du mal à paraître calme. ☰
Nous avons essayé de calmer les peurs des gens.
Nous avons essayé de calmer les peurs des gens. ☰
Elle parlait d'une voix calme et égale.
Elle parla d'une voix calme et égale. ☰
reste calme
appel au public à rester calme
Il rayonna d'une confiance calme.
Il rayonna de calme et de confiance. ☰
Se calmer
Le vent s'est calmé et tout s'est calmé. ☰
Le plus important est de rester calme.
Le plus important est de rester calme. ☰
Cela pourrait être calme.
Il a fallu plusieurs heures avant que la police ne rétablisse l'ordre. ☰
Il s'efforça de rester calme.
Il a essayé de rester calme. ☰
Le gouvernement est appelé au calme.
Le gouvernement a appelé au calme. ☰
La situation est relativement calme maintenant.
Maintenant, la situation est relativement calme. ☰
La police a exhorté la foule à rester calme.
La police a exhorté la foule à rester calme. ☰
Il essaya de calmer les enfants apeurés.
Il essaya de calmer les enfants apeurés. ☰
Un calme calme s'installa sur la ville.
Le calme s'est installé sur la ville. ☰
Une demi-heure plus tard, c'était un calme plat.
Après une demi-heure, tout était absolument calme. ☰
Les sauveteurs ont insisté pour que nous restions calmes.
Les sauveteurs nous ont appelés pour rester calmes. ☰
Les médicaments ont aidé à calmer sa respiration.
Les médicaments ont aidé à calmer sa respiration. ☰
Glen était calme et composé à l'enterrement. ☰
Allez maintenant - calmez-vous, refroidissez-vous. ☰
Elle a une attitude calme et détendue. ☰
Pour ajouter une variante de traduction, cliquez sur l'icône, en face de l'exemple.
Découvrez vous-même. / Ouvrez-vous.
1-2. Déclarations personnelles
^ 7. Vérifiez vos progrès. / Contrôle lexical
Vocabulaire et grammaire de toute la section.
^ 8. Exprimez-vous. / Quiz "Tu me connais?".
Vocabulaire et grammaire de toute la section.
Les gens qui se démarquent. / Personnes exceptionnelles.
^ 7. Vérifiez vos progrès. / Contrôle lexical
Vocabulaire et grammaire de toute la section.
Vocabulaire et grammaire de toute la section.
Créativité et innovations / Créativité et innovation.
^ 1. A quel point êtes-vous créatif / Commandez un package.
^ 7. Vérifiez vos progrès. / Contrôle lexical
Vocabulaire et grammaire de toute la section.
Faire face à l'augmentation
Vocabulaire et grammaire de toute la section.
On se sent comme chez soi. / Quand tu te sens chez toi.
Utilisation de constructions: J'aime, j'aime, je préfère + à V, j'aime, j'aime, je préfère + à Ving
Nouveaux mots et expressions: un peu différent, un peu différent
Je souhaite + Ved (2) types de maisons au Royaume-Uni. Les avantages et les inconvénients de vivre dans un endroit particulier.
Parlez de l'endroit où vous vivez, décrivez leurs chambres
Exprimer des désirs irréels
Lettres Brit. adolescents avec des descriptions des lieux où ils vivent
http://lit-yaz.ru/informatika/52149/index.html?page=2Programme de travail en anglais pour les élèves de 9 types d'établissement d'enseignement de la classe de correction VII
CALENDRIER - PLANIFICATION THÉMATIQUE
NOUVEAU MILLENAIRE ANGLAIS
1 quart (9 semaines, 2 leçons = 18 leçons)
Section 1 «Personnalité»
Les tâches de l’UNITÉ I: 1) former des compétences lexicales sur le sujet: apparence d’une personne, traits de caractère,
2) développer les compétences de formation de mots: suffixes -y, -ful, -ish
3) améliorer la prononciation, la lecture et l’écoute.
4) développer des compétences d'écriture sur le sujet.
Objectif d'apprentissage de la leçon
À quoi ressemblons-nous?
Former et développer des compétences lexicales sur le sujet "apparence"
Beau, beau, joli, laid, musclé, charnu, mince, carré, mince, cruel, étrange, énorme
Manuel, cahier d'exercices
Développer et développer des compétences lexicales en lecture et en écriture
Manuel, cahier d'exercices
Notre apparence. Vocabulaire
Développer des compétences lexicales et d'écriture de caractères
Manuel, cahier d'exercices
L'homme que j'admire.
Développer les compétences en lecture avec l'extraction d'informations spécifiques
Manuel, cahier d'exercices
Qu'est-ce que l'amitié? Discussion
Développer des compétences d'écoute avec des informations générales et parler en fonction
Manuel, cahier d'exercices
RADEL II “Notre monde fragile”
Objectifs SECTION II: 1) Former des compétences lexicales sur le sujet: protection de l'environnement
2) développer des compétences grammaticales Present Perfect Passive, articles,
3) améliorer la prononciation, la lecture et l’écoute avec différentes stratégies
4) développer des compétences d'écriture sur le sujet.
5) contrôler la formation des compétences
Objectif d'apprentissage de la leçon
Formuler des compétences lexicales sur le thème «La conservation de la nature»
Dommages, sols, inondations, marées noires, réchauffement climatique
Manuel, cahier d'exercices
Qu'est-ce qui a changé? Nouveau vocabulaire.
Développer des compétences lexicales et grammaticales Présentes Passif parfait
Brûlures, déchets, émanations de voitures, gaz à effet de serre Brûlures, déchets, émanations de voitures, gaz à effet de serre
Manuel, cahier d'exercices
Développer des compétences lexicales en lecture et en écriture
Ordures, déchets, emballage, coupable, poussière
Manuel, cahier d'exercices
Développer des compétences en lecture avec des compétences complètes en lecture et en écriture
Déchets, pollution de l'air, gaspillage de ressources naturelles
Manuel, cahier d'exercices
Développer les compétences d'écoute et de lecture
Poubelle, rebut, contrôleur au sol
Manuel, cahier d'exercices
SECTION III «Apprendre à apprendre»
Objectifs Section III 1) former des compétences lexicales sur le sujet: école, étude, activité post-étude,
2) développer des compétences grammaticales condamnations conditionnelles, verbes modaux, discours indirect
3) améliorer la prononciation, la lecture et l’écoute. avec différentes stratégies
4) développer des compétences d'écriture sur le sujet.
Objectif d'apprentissage de la leçon
Pourquoi étudions-nous?
Pour former des compétences lexicales sur le sujet, compétences de lecture et d'écriture
Pour entrer à l'université, au fond, échouer, abandonner
Manuel, cahier d'exercices
Pourquoi étudions-nous? Vocabulaire
Développer les compétences lexicales en lecture et en expression orale
Diplôme d'études supérieures, certificat d'études, cours du soir
Manuel, cahier d'exercices
Pourquoi apprenons-nous l'anglais? Vocabulaire
Développer les compétences lexicales en lecture et en expression orale
certificat, école de nuit
Manuel, cahier d'exercices
Qu'apprenons-nous? Préparation pour le travail de contrôle №1.
Développer les compétences lexicales en lecture, en écoute, en expression orale et en écriture. Se préparer à un test
Connaissance empirique, échouer aux examens
Manuel, cahier d'exercices
Comment apprenons-nous l'anglais? Préparer le projet.
Développer des compétences grammaticales - verbes modaux et discours indirect. Préparer le projet
Tuteur, se quereller, entrer à l'université, abandonner l'école
Manuel, cahier d'exercices
Examen numéro 1 "Apprendre à apprendre."
Contrôler le développement des compétences en lecture, des compétences lexicales et grammaticales
Test et évaluation des connaissances
Manuel, cahier d'exercices
Examen de la fièvre. Travailler sur les insectes.
Développer les compétences d'écoute, de lecture et d'expression
Triche, gêné, bourré, pertinent, chunking
Manuel, cahier d'exercices
Le projet "Ecole de mes rêves"
Manuel, cahier d'exercices
2 trimestres (7 semaines pour 2 leçons = 14 leçons)
Section IV "Notre terre diversifiée"
Objectifs SECTION IV 1) Former des compétences lexicales sur le sujet: caractéristiques géographiques, lieux intéressants, temps de transmission
2) développer les compétences grammaticales des articles portant des noms géographiques, Present Perfect Progressive
3) améliorer la prononciation, la lecture et l’écoute. avec différentes stratégies
4) développer des compétences d'écriture sur le sujet.
5) contrôler la formation des compétences
Objectif d'apprentissage de la leçon
Former des compétences géographiques régionales,
Développer des compétences grammaticales (articles)
Profil, capital, points de repère, continents
Manuel, cahier d'exercices
Développer des compétences en lecture avec une compréhension complète de la lecture
Critiques musicales, paysannes, voix remarquable
Manuel, cahier d'exercices
Développer les compétences de lecture et d'écriture
Réserve naturelle, sauvagine, limon scintillant, cicatrisant, brochet, hérons
Manuel, cahier d'exercices
Paradoxes en Russie.
Développer les compétences d'écoute et de lecture
Manuel, cahier d'exercices
Paradoxes en Russie. Vocabulaire
Améliorer les compétences lexicales et développer les compétences grammaticales.
Extrême, unique, frustrer
Manuel, cahier d'exercices
Développer les compétences de parole et d'écoute
Ensuite, après cela, enfin
Manuel, cahier d'exercices.
Section V "Voyage en Australie"
Objectifs de la SECTION V: 1) former des compétences lexicales sur le sujet: caractéristiques australiennes, comportement des aéroports et des hôtels
2) développer des compétences grammaticales:
3) améliorer la prononciation, la lecture et l’écoute. avec différentes stratégies
4) développer des compétences d'écriture sur le sujet.
5) contrôler la formation des compétences
Objectif d'apprentissage de la leçon
Développer les compétences lexicales en lecture et en expression orale
Attraction, réservation, gamme, forfait, hébergement
Manuel, cahier d'exercices
Développer le vocabulaire à l'écoute et à l'oral
Magnifique, spectaculaire, impressionnant, pittoresque
Manuel, cahier d'exercices
Former des compétences lexicales sur le sujet, compétences d'écoute et discours dialogique
Portail, boutique hors taxes, vol, bagages, départ longue, terminal, douane, retard
Manuel, cahier d'exercices
Logement amovible. Préparation pour le travail de contrôle №2.
Développer des compétences en écriture et en lecture. Se préparer à un test
Manuel, cahier d'exercices
Logement amovible. Vocabulaire
Préparation du projet "Journey".
Développer des compétences lexicales et orales. Préparer le projet
Pension complète, disponible, installations
Manuel, cahier d'exercices
Examen numéro 2 "Voyage."
Contrôler le développement des compétences en lecture, des compétences lexicales et grammaticales
Test et évaluation des connaissances
Manuel, cahier d'exercices
Premières impressions. Travailler sur les insectes.
Développer des compétences en lecture lexicale
Corps de l'article, conclusion
Manuel, cahier d'exercices
Manuel, cahier d'exercices
3 quart (10 semaines pour 2 leçons = 20 leçons)
SECTION VI «Quelles nouvelles? "
Objectifs de la SECTION VI 1) Former des compétences lexicales sur le sujet: médias,
2) développer des compétences grammaticales phrases subordonnées,
3) améliorer la prononciation, la lecture et l’écoute. avec différentes stratégies
4) développer des compétences d'écriture sur le sujet.
5) contrôler la formation des compétences
Objectif d'apprentissage de la leçon
Court et doux.
Développer le vocabulaire à l'écoute, à l'écriture et à la parole
Journaliste, photographe, dessinateur, journaliste, sous-éditeur, correspondant à l'étranger, lecteur de nouvelles, éditeur
Manuel, cahier d'exercices
Ce que Où Quand Pourquoi
Développer des compétences en lecture avec une compréhension complète de la lecture
S'épuiser, survivre, dériver, alerte, autorités maritimes, déshydratation, épuisé
Manuel, cahier d'exercices
Qu'est-ce qui fait une bonne histoire? Vocabulaire
Développer des compétences lexicales en lecture et en écriture
Gonflé, agrippé, pagayé, glissé, plongé, sauvetage, tenu
Manuel, cahier d'exercices
Qu'est-ce qui fait une bonne histoire?
Développer les compétences de grammaire et d'expression orale
Présent parfait simple passé
Manuel, cahier d'exercices
Lisez notre dernier article.
Améliorer les capacités d'écoute, de parole et d'écriture
Définir l'histoire
Manuel, cahier d'exercices
Lisez notre article.
Améliorer les compétences de texte
Manuel, cahier d'exercices
SECTION VII «Quel est votre chemin de vie? "
Tâches de la SECTION VII 1) Former des compétences lexicales sur le sujet: professions, choix de la profession,
2) développer des compétences grammaticales: futur progressif
3) améliorer la prononciation, la lecture et l’écoute. avec différentes stratégies
4) développer des compétences d'écriture sur le sujet.
5) contrôler la formation des compétences
Objectif d'apprentissage de la leçon
Développer des compétences lexicales et orales
Impliquer, inclure, patient, coordination, flexibilité, concentration
Manuel, cahier d'exercices
Développer les compétences d'expression et d'écoute lexicales
Suivre, compétitif, est devenu
Manuel, cahier d'exercices
Développement des compétences grammaticales.
Améliorez votre grammaire et votre expression orale
Manuel, cahier d'exercices
Collège contre le travail.
Améliorer les compétences en lecture avec une compréhension complète de la lecture
Option de carrière, chômeur, décrochage, entrée dans la vie, échec dans la vie, pression, avantages
Manuel, cahier d'exercices
Voulez-vous être...?
Améliorer les capacités d'écoute et d'expression
Soyez confiant, soyez attrayant, travaillez dur, soyez enthousiaste, soyez monotone, soyez provocant
Manuel, cahier d'exercices
Améliorer les compétences de parole et d'écriture
Manuel, cahier d'exercices
SECTION VIII «Amusez-vous le week-end»
Objectifs de la SECTION VIII 1) Former des compétences lexicales sur le sujet: temps libre, parcs de loisirs, musées et autres curiosités
2) développer des compétences grammaticales:
3) améliorer la prononciation, la lecture et l’écoute. avec différentes stratégies
4) développer des compétences d'écriture sur le sujet.
5) contrôler la formation des compétences
Objectif d'apprentissage de la leçon
Former des compétences lexicales pour parler et écrire
Un guide, une exposition, être ravi, faire un tour, une carte quiz, faire la queue, un visiteur
Manuel, cahier d'exercices
Développer des compétences lexicales et en lecture avec une compréhension complète de la lecture
Pouce, étrange, moisi, cimetière, salle de bal, tour, montagnes russes, journal, buggy, baisse, bunny hop
Manuel, cahier d'exercices
Quelque chose pour tout le monde. Vocabulaire
Améliorer les compétences en lecture
Tennis sur gazon, immense, aliment de base, pénurie, gaufrier, rationnement, tranche
Manuel, cahier d'exercices
Quelque chose pour tout le monde. Préparation au contrôle numéro 3.
Développer des compétences de parole basées sur la parole. Se préparer à un test
Manuel, cahier d'exercices
Comment le rendre attrayant? Préparer le projet.
Développer des compétences d'écoute. Préparer le projet
Étendre la gamme, époque révolue
Manuel, cahier d'exercices
Examen numéro 3 "Bonne fin de semaine."
Contrôler le développement des compétences en lecture, des compétences lexicales et grammaticales
Test et évaluation des connaissances
Manuel, cahier d'exercices
Comment le rendre attrayant? Travailler sur les insectes.
Développer les compétences en lecture
Manuel, cahier d'exercices
Joyeux Week-end Projet.
Manuel, cahier d'exercices
4 trimestres (8 semaines pour 2 cours) = 16 cours
SECTION IX «LIVRES»
Objectifs de la SECTION IX 1) former des compétences lexicales sur le sujet: lire des livres,
2) développer des compétences grammaticales: infinitif,
3) améliorer la prononciation, la lecture et l’écoute. avec différentes stratégies
4) développer des compétences d'écriture sur le sujet.
Objectif d'apprentissage de la leçon
Aimes-tu lire?
Former des compétences en lecture lexicale sur le thème des "livres"
Affectation, bonheur, surface, moyenne
Manuel, cahier d'exercices
Qu'aimez-vous lire?
Développer des compétences en lecture lexicale sur le sujet
Manuel, cahier d'exercices
Développer les compétences de parole, d'écoute et de lecture
Manuel, cahier d'exercices
Bookworms. Vocabulaire
Développer des compétences en lecture avec une compréhension complète de la lecture
Refusé, non accompagné, pris de court, heures glorieuses, fascination, pauvre
Manuel, cahier d'exercices
Pratique de lecture de texte
Manuel, cahier d'exercices
Améliorer les compétences en lecture
Pige dessus, enfant prodige, diabolique, méchant
Manuel, cahier d'exercices
Commentaires sur le livre lu.
Améliorer les compétences lexicales
Manuel, cahier d'exercices
Développement des compétences en lecture et en écriture
Vent, déguisement, tendre, unir, regarder, désert
Manuel, cahier d'exercices
SECTION X «Un esprit sain dans un corps sain»
Tâches de la SECTION X 1) Former des compétences lexicales sur le sujet: modes de vie sains,
2) développer des compétences grammaticales:
3) améliorer la prononciation, la lecture et l’écoute. avec différentes stratégies
4) développer des compétences d'écriture sur le sujet.
5) contrôler la formation des compétences
Objectif d'apprentissage de la leçon
Former des compétences lexicales sur le thème "sain"
Muscle, fibre, protéines, stretch, fitness, endurance
Manuel, cahier d'exercices
Repas à l'école.
Acquérir des compétences lexicales et à l'écoute sur le sujet
Son, riz brun, riz sauvage, macaronis complets
Manuel, cahier d'exercices
Il est temps de commencer. Vocabulaire
Développer les compétences de lecture et d'expression
Course à pied, jogging, yoga, sports de raquette
Manuel, cahier d'exercices
Il est temps de commencer. Préparation au travail de contrôle numéro 4.
Développer des compétences de lecture et d'expression basées sur la lecture. Se préparer à un test
Manuel, cahier d'exercices
Corps parfait. Préparer le projet.
Améliorer les compétences en lecture et en écoute. Préparez-vous pour le projet.
Anorexie, pierre, fourrière, raillerie. Choisir, sacrifier, perdre le contrôle, surmonter
Manuel, cahier d'exercices
Examen numéro 4 "Dans un corps sain, un esprit sain!".
Contrôler le développement des compétences en lecture et en écoute
Test et évaluation des connaissances
Manuel, cahier d'exercices
Mon corps parfait. Travailler sur les insectes.
Développer les compétences de lecture et d'expression
Manuel, cahier d'exercices
Le projet "Dans un corps sain, un esprit sain!".
Manuel, cahier d'exercices
Le programme de travail en anglais pour les élèves de la classe de correction 9 B du VII d'un type d'établissement d'enseignement général est basé sur la composante fédérale de la norme de formation générale générale de l'État.
Ce programme spécifie le contenu des sujets de la norme éducative, donne une répartition approximative des heures de cours par sujet de cours et recommande une séquence de sujets d'étude et de supports linguistiques tenant compte de la logique du processus éducatif, des caractéristiques d'âge des étudiants, des relations interdisciplinaires et intradisciplinaires.
Les buts et objectifs des exercices de correction sont formulés comme un système de tâches à trois niveaux - correctionnel (correction des écarts, développement perturbé, résolution des difficultés de développement); préventif (prévention des déviations et des difficultés de développement) et du développement (optimisation et stimulation, enrichissement du contenu du développement). Seule l'unité de ces types de tâches peut garantir le succès et l'efficacité des exercices de correction.
Parmi les domaines les plus importants d’impact correctionnel et éducatif sur les étudiants handicapés sont:
Etudier l'anglais en 9e année (5 ans d'éducation est une classe de correction) vise à atteindre l'objectif suivant: la formation d'une compétence de communication en langue étrangère parmi les écoliers (c'est-à-dire leur capacité et leur aptitude à communiquer avec une autre communication autochtone, interpersonnelle et interculturelle avec des anglophones).
Pour atteindre l'objectif ci-dessus, il est nécessaire de résoudre systématiquement les tâches suivantes:
Détermination de la place et du rôle de la formation conformément à la norme éducative fédérale
L'anglais fait partie du domaine de la formation générale "Philologie". Les changements qui se produisent aujourd’hui dans les relations publiques, les moyens de communication (utilisation des nouvelles technologies de l’information) nécessitent un accroissement de la compétence communicative des écoliers. Tout cela renforce le statut de la matière «langue anglaise» en tant que discipline éducative générale.
Le but principal de la langue anglaise est de former une compétence communicative, c.-à-d. aptitudes et préparation à la communication interpersonnelle et interculturelle en langue étrangère avec des locuteurs natifs.
L'anglais en tant que matière académique est caractérisé
- interdisciplinaire (le contenu du discours en anglais peut être constitué d'informations provenant de différents domaines de la connaissance, tels que la littérature, l'art, l'histoire, la géographie, les mathématiques, etc.);
- multi-niveaux (d’une part, il est nécessaire de maîtriser divers moyens linguistiques liés aux aspects de la langue: lexique, grammatical, phonétique, d’autre part - compétences dans quatre types d’activités de la parole);
- polyfonctionnalité (peut servir d’objectif d’apprentissage et d’acquisition d’informations dans divers domaines de la connaissance).
En 8e année, l'importance des principes d'individualisation et de différenciation de l'éducation est renforcée, l'utilisation de la méthodologie du projet et des technologies modernes d'enseignement d'une langue étrangère est d'une grande importance. Cela vous permet d'élargir la relation de la langue anglaise avec d'autres matières académiques, contribue à la communication en langue étrangère des étudiants, contribue à leur adaptation sociale dans le monde moderne.
Le degré de formation en orthophonie, ainsi que les aptitudes cognitives et culturelles générales des élèves créent de véritables conditions préalables à la prise en compte des besoins spécifiques des élèves dans l’utilisation de la langue anglaise dans l’étude d’autres matières scolaires. À cet égard, l'importance des liens interdisciplinaires de la langue anglaise avec d'autres matières scolaires augmente. L'anglais permet de réaliser les liens interdisciplinaires suivants:
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2015/03/02/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yazyku-new-milleniumInutile de dire que j'ai noté Jen quand j'étais prêt à aller chez le Dr Bellin. Elle a dit qu'elle avait déjà beaucoup étudié et que, par ailleurs, Glidokalm est un médicament très puissant pour améliorer la mémoire. Bien, bien... Il est toujours plus facile d'être d'accord avec ma sœur. En tout cas, c’était une marche moins ennuyeuse, même si j’en avais marre de son «pourquoi» et de son «comment» au moment où nous sommes arrivés à l’hôpital. Le Dr Bellin nous a donné un livre, une de ces histoires d'amour stupides, et quand je l'ai ramassé, j'ai remarqué quelque chose comme un marque-page. Mais ce n’était pas elle, c’était un texte qui me rappelait l’histoire des supports que je lisais dans mon enfance, mais le plus intéressant était qu’il était écrit avec l’écriture de ma grand-mère! Tout cela devenait de plus en plus intéressant.
Inutile de dire que Jan est venu derrière moi quand j'étais prêt à aller voir le Dr Bellingham. Elle a dit qu'elle avait déjà beaucoup enquêté. À propos, Glydocalm s'est révélé être un médicament puissant pour améliorer les processus de la mémoire. Bien, bien. il est toujours plus facile d'aller avec ma sœur. En tout cas, la promenade était moins ennuyeuse, même si j'en avais marre (Ian), quand nous sommes arrivés chez le chirurgien. Le Dr Bellingham nous a donné des livres, comme ces histoires d'amour stupides, et lorsque je les ai ramassés, j'ai remarqué qu'il y avait un signet à l'intérieur. Mais ce n’était pas un marque-page, c’était un texte étrange qui me rappelait les histoires de pirates que je lisais dans mon enfance. La chose la plus surprenante à propos du texte est qu'il a été écrit avec l'écriture de grand-mère! Tout cela devenait de plus en plus intéressant.
http://wolpik.ru/question/6447170Avec la phrase "Restez calmes". Vous pouvez maintenant trouver une tasse, un t-shirt, un sac, un oreiller et même une petite amie tatouée. Découvrez l'histoire de l'expression et la version traduite de «Gardez votre calme et continuez», et inventez également votre propre continuation du slogan qui suscite l'esprit du public.
Très probablement, vous avez un t-shirt, une tasse, un cahier ou, au pire, un avatar ou un statut dans un réseau social, commençant par la phrase «Gardez votre calme et...». La phrase est devenue tellement tendance et populaire que seul un ermite dans les montagnes ne saurait en connaître l'existence.
Options de traduction
Il est temps de mettre le masque de Boris Burda ou d'Anatoly Wasserman et de découvrir le «terrible secret»: l'histoire de l'expression «Gardez le calme et continuez» prend racine pendant la Seconde Guerre mondiale. Cette phrase était utilisée comme un slogan de la propagande britannique visant à renforcer la confiance dans la victoire et le courage des Britanniques.
La traduction de l'expression «Gardez le calme et continuez» se trouve le plus souvent dans deux versions: «Gardez le calme et restez!» Ou «Gardez le calme et continuez votre bon travail». Cependant, la terre des talents russes, qui proposent leurs traductions de la phrase: «Sois calme et continue!», «Fais ce que tu dois, et laisse-la être, ce qui sera» et même «Souris et agite».
Il était supposé que l'affiche serait utilisée pour maintenir le moral des habitants en cas d'occupation par l'Allemagne nazie. Bien sûr, il est peu probable que vous trouviez des photos d'archives de 1939, qui représentent des Britanniques révoltés coupés du thé de l'après-midi avec des affiches "Restez calmes et continuez", mesurant à petits pas la place Trafalgar. Le nom de l'auteur du chef-d'œuvre est inconnu. Les lignes miraculeuses de l'hymne britannique ont sauvé à la fois la reine et la nation et le papier qui n'a jamais circulé dans tout le Royaume-Uni pour rester calme et rester en arrière en 1939.
En 2000, le petit-fils d'un auteur anonyme, également inconnu, a retrouvé une copie de l'affiche au hasard dans un magasin de livres anciens. La durée de la protection du droit d'auteur a expiré et la phrase est devenue la propriété de la communauté mondiale. Les tentatives de Keep Calm et de Carry On Ltd d’enregistrer le slogan en tant que marque n’ont pas abouti, car l’expression était trop connue pour en limiter la diffusion. La popularité de cette phrase ne peut être comparée qu'au nombre de visionnements de la vidéo YouTube Psy "à la" Gangnam ". Cependant, dans le nombre d'options sur le sujet de muzshedevr encore inférieur à la célèbre expression.
Au 21ème siècle, aucune menace de l'occupation nazie n'est prévue, montrer résistance et héroïsme n'est pas si important, et la phrase apparemment obscure continue de battre des records dans le nombre de variations, de mises à jour et de publications sur Internet et pas seulement. La vidéo a peut-être éclairé le mystère de la popularité de l'affiche?
La combinaison magique du rouge et du blanc, surmontée de la couronne symbolique de la Grande-Bretagne, a permis d’éviter la terrible tragédie des années 40 du XXe siècle. Au tournant du millénaire, l’affiche continue de créer de la magie, soutenant l’esprit de «combat» parmi les masses à l’aide de l’arme principale, l’humour. Jetons un coup d'œil aux fruits les plus réussis de l'art populaire, sur lesquels Internet regorge:
C’est génial si l’affiche vous incite à être créatif). Peut-être avez-vous vos interprétations préférées de la phrase "Gardez votre calme et..."? N'hésitez pas à laisser vos réponses dans les commentaires!
http://iloveenglish.ru/stories/view/istoriya_plakata_keep_calm_and_prosveshchajsya_i_vdokhnovlyajsyaDéveloppement d’une leçon ouverte sur «Le sentier du trésor», 8e année, pour les cours d’enseignement général.
Établissement d'enseignement doté d'un budget d'État
Secondaire numéro 4 pour eux. V.P.Glushko
Préparé par: professeur d'anglais
Baïkonour 2014
Sujet: La piste au trésor.
Objectifs: introduction et consolidation de nouvelles unités lexicales, développement des compétences en écoute, en lecture et en expression orale.
Pédagogique: fournir pendant la leçon l’introduction et la consolidation de l’UL, créer les conditions nécessaires à la pratique de la lecture, de l’écoute et de la parole.
Développer: développer les compétences de communication des élèves, leur mémoire, leur attention.
Pédagogique: promouvoir le développement d’une culture de relations lorsqu’on travaille en groupe, en équipe, pour augmenter le niveau de motivation en classe.
Matériel visuel: manuel, présentation, images.
Equipement: ordinateur, projecteur multimédia, tableau interactif.
I. Moment d'organisation.
1. Salutations T: Bonjour les élèves!
Ravi de vous voir, asseyez-vous s'il vous plaît.
2. Entraînement de la parole. T: De quelle date est-il aujourd'hui?
Qui est absent aujourd'hui?
Quel temps fait-il aujourd'hui?
3. Connaissance du cours.
Ce soir, c'est la "piste du trésor". Au cours de notre leçon, vous ferez des tâches différentes et intéressantes. Vous en apprendrez plus sur la lecture, l’écoute et la parole. Pas à pas, vous trouverez votre propre trésor. Et j'espère que vous apprécierez notre leçon aujourd'hui. OK Commençons.
parterre de fleurs [ˊflauəbed] - parterre de fleurs
manège [ˊmerıgəuraund] - carrousel
chemin [pa ׃ θ] - chemin
pavillon [pəˊvılјən] - pavillon, tonnelle
perpendiculaire [ˏpə ׃ pənˊdıkјulə] - perpendiculaire
chemin de fer [ˊreılweı] - chemin de fer
faufiler [sni ׃ k] - faufiler
ruisseau [stri ׃ m] - rivière
souffre de [ˊsᴧfə frͻm] - souffre de...
pointe des pieds [tıptəu] - pointe des pieds
2. Test phonétique.
3. Consolidation (lire et traduire un nouveau vocabulaire en phrases)
a) Les enfants aiment rouler sur une piste joyeuse.
b) Il y a beaucoup de pavillons dans ce parc.
c) Je suis allé à la cuisine sur la pointe des pieds, je ne voulais pas réveiller mes parents.
d) Ma mère a souvent mal à la tête.
e) Je vais faire une promenade.
Iii. Le développement des compétences en lecture. (Lecture)
1. Lecture avec extraction d'informations (lecture d'informations spécifiques)
Ex. 1a, p. 119. Lisez le texte et découvrez:
1. Qu'est-ce que Glydocalm?
2. Qui est allé au cabinet du docteur Bellingham?
3. La grand-mère de James est partie chez le médecin
4. ce que les enfants ont trouvé dans le livre
1. Glydocalm est un médicament.
2. James et Jan sont allés chez le médecin.
3. Mémé y a laissé un livre d'histoires d'amour.
4. Les enfants ont trouvé un texte étrange dans le livre.
2. Lecture pour une compréhension complète du texte.
Ex. 1b, p. 119. J'ai trouvé mon livre et suis les instructions.
Iv. Le développement des compétences d'écoute. (Écoute)
1. Travail de prétexte.
Ex. 2b, p. 120. Placez les images dans le bon ordre.
2. Écoute du texte.
Ex. 2c, p. 120. Vérifiez vos suppositions.
V. Le développement des compétences orales. (En parlant)
Ex. 3, p. 120. Répondez aux questions.
T: Notre leçon touche à sa fin. Dites-moi ce que vous avez retenu de la leçon d’aujourd’hui?
Et maintenant vous avez terminé toutes les tâches? Marques.
Écris tes devoirs.
T: Tu étais si actif aujourd'hui. Bonnes notes Merci pour votre travail. La leçon est terminée. Au revoir!
http://videouroki.net/razrabotki/razrabotka-uroka-treasure-trail.htmlCalendrier et planification thématique en anglais - 8e année
Les activités principales de l'enseignant et des étudiants
Types de contrôle des connaissances des étudiants
Résultats attendus de la maîtrise du matériau
Répétition étudiée en 7e année (2h)
Actualisation des connaissances, des compétences, du redoublement en 7ème.
Le développement des compétences lexicales et grammaticales.
Répétition du matériel lexical et grammatical étudié en 7e année. Faire des exercices.
Réponses orales des étudiants.
Connaître la signification lexicale des mots, des signes et des compétences de reconnaissance et d’utilisation de formes spécifiques dans la parole.
Relations interpersonnelles dans la famille, avec des amis. Communication L'école et la vie scolaire. (10 heures) Le monde des adolescents.
Temps de vacances. Vacances
Introduction au sujet.
Le développement des compétences lexicales et grammaticales.
Améliorer les compétences d'écoute et de monologue.
Introduction d'un nouveau vocabulaire. Écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective de l’information. Effectuer des exercices de grammaire.
Réponses orales aux tâches du manuel.
Connaître le vocabulaire de la leçon.
Être capable de percevoir à l'oreille un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective de l'information. Connaître la règle de la formation des adverbes; être capable de parler de vacances d'été.
Adolescents et technonologies. Une génération qui aime les jeux informatiques. Améliorer les compétences d'écoute avec une compréhension sélective et complète de l'information.
Expansion du vocabulaire. Effectuer des exercices à partir d’un manuel, Lire un texte avec une compréhension sélective et avec une compréhension générale de l’information.
Réponses orales aux tâches du manuel. Déclarations monologiques orales.
Être capable de parler de faits et d'événements en utilisant les principaux types de phrases communicatives. Être capable de lire le texte avec une compréhension sélective des informations nécessaires
Un adolescent intelligent. Adolescent intelligent. Améliorer les compétences du discours monologue.
Expansion du vocabulaire. Lire le texte avec une compréhension sélective et avec une compréhension générale de l'information.
Réponses orales aux tâches du manuel. Déclarations monologiques des étudiants.
Connaître le mot formation. Suffixes -ment, -our, -ion; Pour pouvoir lire le texte avec une compréhension sélective des informations nécessaires. Être capable d'exprimer votre opinion sur le sujet dans un discours monologue.
Jours d'école. Jours d'école. Améliorer les compétences d'écoute.
Améliorer les compétences d'écoute et d'écriture.
Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective de l’information et une compréhension totale. Faire des exercices dans un cahier. Écrire un email.
Devoirs écrits du manuel. Écrire une lettre.
Être capable de percevoir à l'oreille un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective de l'information. Être capable d'écrire un email. Pour pouvoir lire le texte avec une compréhension sélective des informations nécessaires.
Qu'est-ce que ça fait d'être un adolescent? Qu'est-ce que ça fait d'être un adolescent? Le développement des compétences lexicales et grammaticales.
Améliorer les compétences en écriture.
Lire le texte, garder des traces lors de la lecture du texte. Généralisation des connaissances sur les articles. Faire des exercices. Rédaction d'un rapport-rapport.
Devoirs écrits du manuel. Écrire un message.
Être capable de rédiger un rapport. Connaître les règles d'utilisation des articles a, an, the. Être capable de parler de l'école. Être capable de percevoir à l'oreille un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective de l'information
Vérifiez vos progrès. Testez le travail sur le sujet "Les relations interpersonnelles dans la famille, avec des amis."
Exécution de tâches de test.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences en écriture lexicale. Travailler sur les insectes.
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Connaître les signes et les compétences pour reconnaître et utiliser les formes orthographiques dans la parole.
Les achats Apparence et habillement d'une personne. Argent de poche. La publicité. (9h) Faites le tour.
Une virée shopping Les achats
Introduction au sujet. Développement des compétences lexicales et grammaticales, compréhension orale et écrite.
Introduction d'un nouveau vocabulaire. Lecture du texte avec une compréhension du contenu principal. L'introduction de matériel grammatical - objectifs subordonnés. Concevoir des propositions pour un schéma donné.
Réponses orales des étudiants. Travailler à deux. Travaux écrits.
Connaître le vocabulaire actif de la leçon.
Connaître les phrases cibles complexes avec pour, afin de; Pour être capable de lire le texte avec la compréhension du contenu principal.
Comment se sentent-ils? Comment sont ils
Améliorer les compétences d'écoute avec une compréhension sélective et complète de l'information.
Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective de l’information et une compréhension totale. Diviser les questions - concevoir des phrases sur le modèle, former le concept d’intonation correct de ce type de questions.
Réponses orales des étudiants, travail individuel dans un cahier, travail à deux.
Connaître les problèmes de séparation et être capable de les utiliser dans la parole. Pouvoir percevoir à l'oreille un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective et complète de l'information. Être capable de traduire des mots en fonction du contexte.
Des cadeaux "inoubliables". Des cadeaux inoubliables. Améliorer les compétences d'écoute et de lecture.
Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective de l’information et une compréhension totale. Lire avec une compréhension du contenu principal.
Réponses orales aux tâches du manuel. Déclarations monologiques des étudiants. Travailler à deux et en groupes.
Pouvoir percevoir à l'oreille un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective et complète de l'information. Pour être capable de lire le texte avec la compréhension du contenu principal. Pour pouvoir parler des faits et des événements sur le sujet de la leçon.
Le pouvoir de la publicité. Le pouvoir de la publicité. Améliorer les compétences en écriture.
Lire avec une compréhension du contenu principal. Exercices pour corriger le vocabulaire. Répétez les adjectifs avec les suffixes -ed / -ing. Expression de votre opinion sur la publicité.
Réponses orales, en remplissant les trous dans le texte avec des mots.
Connaître les adjectifs avec les suffixes -ed / -ing.
Pour être capable de lire le texte avec la compréhension du contenu principal.
Pour pouvoir exprimer par écrit votre opinion sur la publicité.
Argent de poche. Argent de poche. Améliorer les compétences d'écoute et d'écriture.
Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général. Travailler avec des cartes. Une expression écrite de son attitude envers l'argent de poche.
Réponses orales. Travailler avec des cartes. Écrire une histoire.
Connaître le vocabulaire actif de la leçon et de l’ensemble de la section et pouvoir l’exprimer oralement. Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général. Etre capable d'exprimer par écrit son attitude envers l'argent de poche.
Vérifiez vos progrès. Test de travail sur le sujet "Shopping"
Exécution de tâches de test.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences grammaticales de la parole. Travailler sur les insectes.
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour consolider.
Réponses orales des étudiants, travail dans un cahier.
Contrôle des compétences lexicales et grammaticales sur les thèmes “Relations interpersonnelles” et “Shopping”.
Travaux de vérification
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences en écriture lexicale. Travail de bogue
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Apparence et caractérisation d'une personne. (10 heures) Insight... out!
Découvrez vous-même. "Connais-toi toi-même." Introduction au sujet. Améliorer les compétences de vocabulaire et de grammaire.
Améliorer les compétences en écriture grammaticale.
Introduction du vocabulaire. Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général. Lecture de textes avec une compréhension du contenu général et sélectif. Exercices sur les suffixes adjectifs.
Écrire un message sur vous-même.
Connaître le vocabulaire actif de la leçon. Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général. Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et sélectif. Connaître le mot formation des adjectifs à partir des noms avec les suffixes ive, ic, ful, ous, ing, capable;
C'est stylé! C'est génial! Améliorer les compétences grammaticales de la parole.
Améliorer les compétences grammaticales.
L'introduction d'une structure avec des verbes de déduction modale pourrait / pourrait / pourrait / doit / doit et la fixer dans la parole; Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général.
Affectation de tutoriel
Connaître la structure avec déduction de verbe modal pourrait / pourrait / devrait / peut V et être capable de l’utiliser dans la parole. Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général.
Êtes-vous un fêtard? Aimez-vous les fêtes? Améliorer les compétences grammaticales.
Travaillez avec la structure de cette longue période. Lecture de textes avec compréhension du contenu général. Exercices pour corriger le vocabulaire.
Exercices à traduire.
L'affectation du manuel.
Connaître la structure du présent complet-long temps - présent parfait continu. Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général.
Apprivoisez votre temps. J'ai changé Apprivoisez votre temps.
Améliorer les compétences en lecture.
Lecture de textes avec compréhension du contenu général. Exercices à avoir à.
Exercice d'exécution selon le manuel. Dictée lexicale.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général. Connaître la structure à avoir.
J'ai changé J'ai changé Améliorer les compétences d'écoute et d'écriture.
Écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective de l’information. Répétez le présent parfait. Déclarations monologiques à préparer pour écrire un message.
Être capable de percevoir à l'oreille un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective de l'information. Pouvoir utiliser Present Perfect dans la parole. Être capable de parler sur le sujet et de faire des communications écrites.
Vérifiez vos progrès. Test du travail sur le sujet "Traits de caractère, apparence et vêtements d'une personne."
Exécution de tâches de test.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences orales. Travail de bogue
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Le projet “Tu me connais?” Améliorer les compétences du travail de projet.
Être capable d'appliquer les connaissances acquises
Pays de la langue d'étude. Personnes exceptionnelles. (9h) Les gens qui se démarquent.
Tout le monde les connaît. Tout le monde les connaît. Introduction au sujet. Formation de compétences lexicales et grammaticales.
Améliorer les compétences en lecture.
Introduction du vocabulaire. Développement des compétences pour utiliser le dictionnaire. Exercices lexicaux. Lecture de textes avec compréhension du contenu général.
Exécution de devoirs écrits pour le manuel.
Connaître le vocabulaire actif de la leçon. Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général. Être capable de distinguer les caractéristiques de l'utilisation de Present perfect et past Simple. Être capable de faire la biographie d'une personne célèbre.
Qui est un héros? Qui est le héros? Améliorer les compétences d'écoute et de monologue.
L'introduction des suffixes -ic, -ism. Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général. Déclarations monologiques courtes sur le sujet.
Réponses orales des étudiants.
Connaître les suffixes -ic, -ism. Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général. Être capable d'exprimer votre opinion sur qui est le héros.
Record Breakers. Détenteurs de disques. Améliorer les compétences grammaticales.
Lecture de textes avec compréhension du contenu général. L'introduction de structures pouvait / était / était capable / était capable d'exprimer le passé.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général. Connaître les structures pourrait / était / était capable / était capable d'exprimer le passé et de pouvoir les utiliser dans la parole.
Essayez-le. Essayez le! Améliorer l'écriture.
Travailler avec des cartes de jeu. Répétez passé simple.
Être capable d'écrire une histoire sur les réalisations.
L'âge n'a pas d'importance. Améliorer les compétences d'écoute et de monologue.
Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général et complet. Exercices pour répéter passé continu et passé simple pour raconter sur le passé.
Exercices dans le manuel.
Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général et complet. Connaître les caractéristiques du passé et du passé, simple utilisation de la narration sur le passé.
Vérifiez vos progrès. Travaux de vérification sur le sujet «Pays de la langue étudiée. Personnes remarquables "
Exécution de tâches de test.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences lexicales d'écoute. Travail de bogue
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Travaux de conception "Walk of Fame". Améliorer les compétences de travail en groupe.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Pays d'étude et pays d'origine. Des personnes exceptionnelles, leur contribution à la culture mondiale. Inventions. (11h) Sortir des sentiers battus.
Êtes-vous créatif? Votre créativité Introduction au sujet. Le développement des compétences lexicales et grammaticales.
Introduction du vocabulaire sur le sujet. Lecture de textes avec compréhension du contenu général. Exercices lexicaux. Entraînez-vous à utiliser un dictionnaire monolingue.
Exercices dans le manuel. Déclarations orales des étudiants.
Connaître le vocabulaire actif de la leçon. Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général. Pour pouvoir utiliser un dictionnaire monolingue.
Êtes-vous dans votre esprit? Caractéristiques du cerveau. Améliorer les compétences d'écoute et de monologue.
Écoute de texte contenant des instructions, instructions suivantes. Lecture de textes avec compréhension du contenu général. Présentation de la structure de nous deux, ni de nous deux.
Déclarations orales des étudiants.
Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général. Connaître les caractéristiques de l'utilisation des structures de nous deux, ni de nous.
Jeu de devinettes. Devinez quoi! Améliorer les compétences en lecture.
Lecture de textes avec une compréhension du contenu complet. Formation des compétences d'analyse de texte. Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu complet. Être capable d'analyser le texte.
Une invention intelligente. Invention intelligente. Améliorer les compétences grammaticales.
Améliorer l'écriture.
Lecture de textes avec une compréhension du contenu complet. Introduction Présent parfait. Exercices de grammaire.
Effectuer des exercices d'entraînement écrits.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu complet. Connaître les caractéristiques de l'éducation et de l'utilisation Present perfect et être capable d'utiliser dans la parole.
Inventions que vous pourriez vouloir. Inventions nécessaires. Améliorer le discours monologue.
Lecture de textes avec une compréhension du contenu général et complet. Exercices sur le vocabulaire. Travail de groupe - discussion sur les inventions.
Écrire une histoire sur l'invention.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et complet. Connaître le vocabulaire actif de la leçon. Pour pouvoir parler de l'invention.
Vérifiez vos progrès. Testez le travail sur le sujet "personnes exceptionnelles."
Exécution de tâches de test.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences en lecture lexicale. Travail de bogue
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Le contrôle des compétences en compréhension à la lecture sur les thèmes «Apparition des caractéristiques d'une personne», «Personnages exceptionnels et inventions».
Travaux de vérification
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences grammaticales. Travail de bogue
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Projet "Journée de la créativité."
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Maison. Le lieu où je vis, travaille. (9h) C'est comme à la maison.
À la maison, ma douce maison. Maison douce à la maison. Introduction au sujet. Améliorer les compétences d'écoute.
Introduction de structures telles que,
J'aime, j'aime, je préfère + Ving. Écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective de l’information.
Connaître des structures comme, l'amour, voulu + à V,
J'aime, j'aime, je préfère + Ving et je suis capable de les appliquer à la parole. Être capable de percevoir à l'oreille un texte en langue étrangère avec une compréhension sélective de l'information.
L'endroit où vous vivez. Où tu habites Le développement des compétences lexicales et grammaticales.
Améliorer les compétences en lecture.
Introduction du vocabulaire et de la structure que je souhaite + Ved. Effectuer des exercices lexicaux et grammaticaux. Lecture de textes avec une compréhension du contenu général et complet.
Effectuer des tâches au conseil. Écrire une lettre informelle.
Connaître le vocabulaire sur le sujet. Connaître la structure que je souhaite + mer. Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et complet. Etre capable d'écrire une lettre personnelle informelle.
Votre vie - votre espace. Votre chambre Améliorer le discours dialogique.
L'introduction de lieux de prépositions. Effectuer des exercices d'entraînement. Écoute d'un texte en langue étrangère avec une compréhension générale et sélective de l'information. Formation en dialogue-enquête.
Effectuer des exercices d'entraînement. Dialogue-questionnement.
Connaître les prépositions de l'endroit. Être capable de percevoir à l'oreille un texte en langue étrangère avec une compréhension générale et sélective de l'information. Être capable de mener une enquête de dialogue.
Espace de travail. Lieu de travail Améliorer le discours monologue.
Introduction de structures avec trop et assez. Lire le texte avec une compréhension complète de l'information. Se préparer à écrire une histoire.
Effectuer des exercices d'entraînement. Déclarations orales des étudiants.
Connaître les structures avec trop et assez. Être capable de lire le texte avec une compréhension complète de l'information. Pour pouvoir parler du sujet "Mon lieu de travail".
Une salle de fantaisie. Chambre de rêve. Améliorer les compétences en lecture lexicale.
Lecture de textes avec une compréhension du contenu général et complet. Travaux de groupe - déclarations orales sur les sujets traités.
Réponses orales des étudiants.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et complet.
Vérifiez vos progrès. Travaux de vérification "Maison. Le lieu où je vis, travaille »
Exécution de tâches de test.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences lexicales en écriture et en expression orale. Travail de bogue
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Projet «Room for You» Développement des compétences de travail du projet.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Relations interpersonnelles à l’école, à la maison et avec des amis. (9h) Être ensemble.
Sakubona! Beaucoup de retours heureux! Félicitations Introduction au sujet. Améliorer les compétences en lecture.
Introduction du vocabulaire sur le sujet. Lecture de textes avec une compréhension du contenu général et complet. Exercices lexicaux.
Travailler avec des cartes.
Connaître le vocabulaire actif de la leçon. Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et complet.
Qui se soucie de qui m'entend? Les téléphones mobiles et mes environs. Formation de compétences orales
Améliorer les compétences de vocabulaire et de grammaire.
Introduction du vocabulaire sur le sujet. Introduction de la structure être / se habituer à + N / Ving. Effectuer des exercices lexicaux et grammaticaux. Lecture de textes avec compréhension du contenu général et complet
Effectuer des exercices d'entraînement.
Connaître le vocabulaire actif de la leçon. Connaître les structures être / s'habituer à + N / Ving et être capable de les utiliser dans la parole. Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et complet.
Situations embarrassantes. Situations délicates. Améliorer les compétences d'écoute et d'écriture.
Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension générale de l'information. Introduction à la structure de l'avenir vue du passé. Écrire une courte histoire.
Effectuer des exercices d'entraînement. Écrire une histoire.
Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général. Connaître la structure de l'avenir vue du passé. Etre capable d'écrire une nouvelle en utilisant une nouvelle structure grammaticale.
Je n'appartiens pas. Les gens d'un autre cercle. Améliorer le discours monologue.
Lecture de textes avec une compréhension du contenu général et complet. Effectuer des exercices lexicaux. Travail en groupe - déclarations sur le sujet.
Réponses orales des étudiants, exercices d'entraînement.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et complet. Être capable de parler sur le sujet.
Ils sont humains aussi. Ce sont des gens aussi. Améliorer les compétences d'écoute et de lecture.
Lecture de textes avec compréhension du contenu général. Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général.
Travail individuel des élèves dans un cahier sur les devoirs du manuel.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et complet. Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général.
Vérifiez vos progrès. Test de travail sur le sujet «Relations interpersonnelles à l'école, la famille et les amis»
Exécution de tâches de test.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences lexicales et grammaticales de l'écoute. Travail de bogue
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Le projet "Relation en classe" Développement des compétences de travail du projet.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Pays d'étude et pays d'origine. Personnes exceptionnelles. Détectives. (12h) Enquête en cours.
Introduction au sujet. Le développement des compétences lexicales et grammaticales.
Améliorer les compétences de vocabulaire et de grammaire.
Introduction du vocabulaire sur le sujet. L'introduction de la structure pourrait / pourrait / pourrait / pourrait avoir + V3; exécution d'exercices d'entraînement. Lecture de textes avec compréhension du contenu général, complet et sélectif.
Effectuer des exercices d'entraînement.
Connaître le vocabulaire sur le sujet. Connaître la structure pourrait / pourrait / pourrait / devrait avoir + V3 et être capable de l'utiliser dans la parole. Etre capable de lire des textes avec une compréhension du contenu général, complet et sélectif.
Collection de pièces. Collection de pièces. Améliorer les compétences en lecture.
Lecture de textes avec compréhension du contenu général, complet et sélectif. Répétez passé parfait. Introduction de noms collectifs.
Effectuer des exercices d'entraînement.
Etre capable de lire des textes avec une compréhension du contenu général, complet et sélectif. Connaître les noms collectifs.
Glydocalm. Glidocalm. Améliorer le discours dialogique.
Travailler avec un dictionnaire monolingue. Lecture de textes avec compréhension du contenu général. Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général. Apprendre à entretenir un dialogue sur l'étiquette - un appel téléphonique.
Travail individuel des étudiants dans le cahier. Faire un dialogue.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et complet. Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général. Pour pouvoir utiliser un dictionnaire monolingue. Pour pouvoir mener un dialogue de caractère étiquette.
Piste de trésor À la recherche d'un trésor. Améliorer les compétences d'écoute.
Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général.
Réponses orales des étudiants.
Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général.
Rejoignez le club Agatha Christie. Rejoignez le club d'Agatha Christie.
Améliorer l'écriture.
Améliorer les compétences en écriture lexicale
Se préparer à écrire des histoires policières. Travaillez en groupes pour discuter des parcelles.
Etre capable d'écrire un roman policier
Vérifiez vos progrès. Travaux de test sur "Détectives"
Exécution de tâches de test.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences du discours monologue. Travailler sur les insectes.
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Maîtrise des compétences d'écoute sur les thèmes «Lieu où j'habite», «Relations interpersonnelles à l'école», «Détectives».
Travaux de vérification
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences lexicales et grammaticales en écriture et en lecture. Travail de bogue
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Projet "Club d'Agatha Christie".
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Problèmes de nature et d'écologie (8h) La planète rouge.
Un rapport sur l'eau. Rapport sur l'eau. Introduction au sujet. Améliorer l'écriture.
Exercices pour le développement des compétences de traduction. Revoir un plan de narration.
Etre capable d'écrire un message cohérent et logique sur le sujet.
Merveille cristalline. Un miracle limpide. Améliorer les compétences d'écoute et de lecture.
Introduction du vocabulaire sur le sujet. Lecture de textes avec compréhension du contenu général. Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général.
Travail individuel des élèves dans un cahier sur les devoirs du manuel.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et complet. Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général.
Plongez dans les profondeurs. Monde sous-marin. Améliorer les compétences en lecture.
Introduction du vocabulaire sur le sujet. Lecture de textes avec compréhension du contenu général et sélectif. Répéter les articles. Effectuer des exercices lexicaux. Formation en dialogue-enquête.
Étudiants Dilogicheskaya de la parole.
Connaître le vocabulaire sur le sujet. Connaître les articles et être capable de les utiliser correctement dans la parole. Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et sélectif. Pouvoir mener un dialogue-enquête sur le thème "Monde sous-marin".
Apprivoiser l'eau. "Apprivoisement" de l'eau. Améliorer le discours monologue.
Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général. Introduction du vocabulaire. Effectuer des exercices lexicaux. Travailler avec un dictionnaire. Préparer le rapport oral.
Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général. Être capable de faire un rapport oral sur le sujet.
Des océans d'aventure. Aventures en mer. Améliorer les compétences d'écoute.
Écoute d'un texte en langue étrangère avec une compréhension générale, complète et sélective de l'information.
Réponses orales des étudiants.
Etre capable de percevoir à l'oreille un texte en langue étrangère avec une compréhension générale, complète et sélective de l'information.
Vérifiez vos progrès. Travaux de vérification sur le thème "Nature et problèmes environnementaux".
Exécution de tâches de test.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences en lecture et en expression orale. Travail de bogue
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Projet "Monde de l'eau"
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Loisirs et loisirs. Rêves (11h) Rêves, dreans,
Pourquoi les gens rêvent. Pourquoi les gens rêvent. Introduction au sujet.
Le développement des compétences lexicales et grammaticales.
Introduction du vocabulaire sur le sujet. Introduction autre / autre / autres. Lecture de textes avec compréhension du contenu général et sélectif. Effectuer des exercices lexicaux et grammaticaux. Écrire une histoire.
Exercices de formation. Écrire une histoire.
Connaître le vocabulaire sur le sujet. Connaître les mots autre / autre / autres. Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et sélectif. Être capable de faire un message écrit sur le sujet.
Les rêves que nous avons la nuit. Rêves Améliorer les compétences en lecture.
Lecture de textes avec une compréhension du contenu général et complet. Dictionnaire de travail. Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général.
Réponses orales des étudiants.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et complet. Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général.
Rêveurs. Rêveurs. Améliorer le discours dialogique.
Lecture de textes avec une compréhension du contenu général et complet. Répétition des condamnations avec sursis et construction que je souhaite... Dialogue.
Discours de dialogue des étudiants. Exercices de grammaire.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et complet. Connaître les phrases conditionnelles et je souhaite la conception... Être capable de mener un dialogue de caractère étiquette.
Chase ton rêve. Suivez le rêve. Améliorer le discours monologue.
Lecture de textes avec une compréhension du contenu général et complet. Le développement des compétences de traduction. Déclarations monologiques sur le sujet.
Être capable de lire le texte avec une compréhension du contenu général et complet. Pour pouvoir faire de brefs rapports, décrivez des événements / des événements (dans le cadre des sujets étudiés).
Je crois. Je crois. Améliorer les compétences d'écoute.
Ecouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général et sélectif.
Etre capable d'écouter un texte en langue étrangère avec une compréhension du contenu général et sélectif.
Vérifiez vos progrès. Travaux d'essai sur les thèmes "Loisirs et loisirs" et "Nature et problèmes environnementaux".
Exécution de tâches de test.
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences en lecture lexicale. Travail de bogue
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Projet "Dans le désert"
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Parler le contrôle
Travaux de vérification
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences d'écoute grammaticales. Travailler sur les insectes.
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Systématisation du vocabulaire étudié, grammaire, expression orale et écrite (5h)
Grammaire Vocabulaire Répétition de thèmes grammaticaux, unités lexicales étudiées en 8e année.
Faire des exercices sur les cartes. Voir les présentations.
Connaître les signes et les compétences de reconnaissance et d’utilisation dans la parole des structures grammaticales et des unités lexicales étudiées.
Le test final. Contrôle des compétences lexicales et grammaticales.
Travaux de vérification
Pouvoir appliquer les connaissances acquises.
Améliorer les compétences d'écriture et d'écriture lexicales et grammaticales. Travailler sur les insectes.
Analyse, correction des erreurs typiques. Effectuer des exercices pour réparer
Effectuer des tâches au conseil.
Améliorer la parole et l'écriture.
Lecture d'un exemple de texte. Traduction de mots. Analyse des règles d'écriture d'une lettre personnelle.
Déclaration monologique orale sur tout sujet étudié. Écrire une lettre personnelle.
Être capable de créer une déclaration orale de monologue sur des sujets éducatifs, sociaux et quotidiens; posséder les règles de base de la construction d'une lettre personnelle.
Améliorer la parole et l'écriture.
Lecture de textes. Traduction de mots. Analyse des règles d'écriture d'une lettre personnelle.
Déclaration monologique orale sur tout sujet étudié. Écrire une lettre personnelle.
Être capable de créer une déclaration orale de monologue sur des sujets éducatifs, sociaux et quotidiens; posséder les règles de base de la construction d'une lettre personnelle.
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